《安徒生童话》前记
上海市蒙山中学 黄慧琼
教学目标
1、初步了解序言，结合作品感受安徒生童话的魅力。
2、感悟安徒生及其作品中呈现的对真、善、美不懈追求的精神。
说明：本单元的主题是“步入书林”，学习这一单元，在了解文体的基础上，感受序言写作者将读者引入书林的热切情怀，从而激发学生的阅读热情。安徒生的一些经典童话故事，学生
耳熟能详[注: 指听得多了，能够说得很清楚、很详细。]，也在成长的过程中汲取了很多养分，但对其精神内核也许较少作深刻思考。深入文本的阅读，并通过回味经典童话的内容，印证序言所说的作品特点，充分感受安徒生及其童话中表现出来的对美好生活的不懈追求，从而领略他童话世界的魅力，激发学生对真善美境界的追求。
只有对童话作品有鲜活的记忆，才能深刻领会其作品的特点，理解本文作者对作品的评价。因此，学习本文之前，教师有必要要求学生重温几篇他的童话，以达到更好理解本文的目的。有兴趣的同学还可以在课外读安徒生的传记，以便更深刻地理解他的作品。
教学重点与难点
1、重点：阅读文本，了解安徒生童话的创造特色，并通过回味他经典童话，印证其童话创作的特色及价值。
2、难点：了解安徒生的人生经历与其创作的童话的内在联系。
说明：安徒生的人生经历坎坷，对美好生活有着不懈的追求。“只要你是一只天鹅蛋，即使是生在养鸡场又有什么关系？”他的话激励了多少“丑小鸭”磨炼成“白天鹅”。他的童话创作源自生活而不是凭空想象。他自身从丑小鸭到白天鹅的人生经历，是其对理想对美好生活不懈追求的过程。《幸运的贝儿》是一部童话式的自传，《丑小鸭》中“丑小鸭”的形象与作者本人生命历程完全吻合。理解作品是理解其人生经历、创作特色的必然途径。
教学过程
教学环节
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
导入新课
创设气氛
“小红帽”、“白雪公主”、“七个小矮人”、“丑小鸭”这些可爱的形象曾经是我们童年生活中的美好记忆，说说你曾阅读过的安徒生童话中哪一篇给你留下最深刻的记忆？为什么？
自由发言，畅谈童话情节及阅读感受。
激活学生对安徒生童话的热情，初步感知童话的魅力，并为本节课创设童话的诗意气氛。
阅读课文
初步感知
指名朗读课文，概括本文的主要内容。
本文从作者安徒生和选编者奥文斯托的角度对书作了介绍和评价，包括安徒生生平及其童话的意义的阐述。介绍这本选集的特点，说明作者叶君健翻译出版这本选集的原因：作品本身的魅力和插图精美。
紧扣文本，读课文是理解文章的基础，既锻炼朗读又培养分析概括的能力。
深入文本
体会印证
1、安徒生43年的写作生涯写下了211篇童话，创立了“童话王国”，全世界的孩子和他们的父母及父母的父母奖给安徒生“童话之王”的宝座。细读课文，说说人们之所以爱读安徒生童话的原因是什么？
2、结合自己的阅读过的作品，印证安徒生童话中对美好品质的表现以及对美好生活的不懈追求。
1、找到第二、三节中的“给我们带来愉快”、“掀起许多美丽的想象”、“引起我们对人生作出许多深思”；让我们懂得在忧患、艰难、困苦的境遇中依然去奋斗、去创造、去追求。
在作品中发现真理，发现人类灵魂中最诚实最美好的东西和最优良的品质。
2、凭各自的阅读经历，
各抒己见[注: 抒：抒发，发表。各人充分发表自己的意见。]。如给安徒生带来永久荣誉的《海的女儿》中，小美人鱼是人类美的化身，为了追求人类崇高的灵魂，不惜牺牲自己年轻的生命和300年的寿命，体现了坚贞不渝、宁死不悔、
舍己为人[注: 舍弃自己的利益去帮助别人。]的崇高精神。《拇指姑娘》中身材微小的拇指姑娘有着远大理想，又富有爱心，向往光明，追求美好生活。《丑小鸭》这部作品激励着多少人从“丑小鸭”磨炼成“白天鹅”，“只要你是一只天鹅蛋，即使是生在养鸡场又有什么关系！”……
深入文本，通过思考讨论，了解安徒生作品的特点及其价值。
这环节是这节课的重点，旨在引领学生对安徒生的童话精神内核有更多感性认识，进一步体会其童话的艺术魅力，提高对作品的鉴赏能力，也激发学生阅读作品的的兴趣。
再读课文
用心感悟
“丑小鸭”的形象与安徒生的生命历程是完全吻合的，从卑贱起步，到产生种种金色的梦想，再到辉煌的终结，他也就是《丑小鸭》的主人公。阅读文中对安徒生生平的介绍，思考他的人生经历与其创作之间有什么关系？
阅读第三节，了解安徒生人生历程，从鞋匠和洗衣妇的儿子到世界文坛
绝无仅有[注: 只有一个，再没有别的。形容非常少有。]的一个“这个”。他历尽人生磨难，依然对理想对美好的生活不懈追求。这种精神也在他的作品中得以充分表现。
进一步了解安徒生。
拓展思维
培养能力
《丑小鸭》的大团圆结局，有评论家觉得感染力不够，认为是不可原谅的败笔，应该改为以悲剧结尾，你的看法呢？
看法可以有：1、悲剧更具有
震撼人心[注: 指某件事对人内心震动很大。]的力量。2、悲剧虽能打动人心，但也会给人带来痛苦与失败，而对于安徒生及其他的读者，更需要对人生的勇气和信心，需要来自理想的力量与支持。
这个问题对学生来说有一定的难度，学生可以从多角度充分发表自己的见解，
自圆其说[注: 圆：圆满，周全。指说话的人能使自己的论点或谎话没有漏洞。]，但老师应该表达自己对问题的认识。本设计能激起学生思维，培养其独立见解的能力，而且这一设计与教学过程的第三环节呼应，落实第二个教学目标。
课后作业
学习反馈
下列作业中自选一个完成：
1、为自己的随笔或阅读笔记写一篇序言。
2、选读一篇安徒生童话，并作点评。
按照要求自主选择完成作业。
由读序言到写序言，既是序言文体的复习和巩固，也是对学生写作能力的训练。
思路点拨
由学习附文《皇帝的新装》入手，由点到面了解《安徒生童话》这部书的特点，重点把握安徒生创作特色。体会编者插图的
画龙点睛[注: 原形容梁代画家张僧繇作画的神妙。后多比喻写文章或讲话时，在关键处用几句话点明实质，使内容生动有力。]之美，引导学生从版本的角度学会比较学会选书。
练习举隅
1、圈画文中介绍安徒生童话价值和特点的语句，思考其含义。
2、安徒生童话精彩片断选摘并交流（可以故事接龙等形式）。体会其从情节到语言的儿童情趣和诗意。
