《十八岁和其他》教案
【课前导学】
思考：
1、在养育孩子的过程中，父亲有哪些人生难忘的体验？
2、作者在文中提及的两代人之间产生矛盾的原因是什么？怎么解决？
3、作者对孩子的希望是什么？
4、作者为什么不直接以“十八岁”为题？为什么要写到“其他”？
收集有关亲情的名人名言、谚语、诗歌、散文，课堂交流。
【课堂讲学】
一、教学目标：
1、懂得珍惜青春，树立正确的人生观；
2、能够说出本文对两代人的矛盾、读书、青春等问题的基本看法，并能结合自我体验，对这些问题提出自己的见解；
3、能用自己的语言阐述一些富有哲理的句子的含义；
二、教学过程
导入
十七八岁是个什么概念？心理学的研究表明，这个年龄的孩子充满了独立的意识和反叛的渴望，在这样的年龄，人变得非常自尊和敏感，对父母的教育有时表现出强烈的反感和不以为然[注: 然：是，对。不认为是对的。表示不同意或否定。]，好幻想，喜欢冲动，对一切事物充满了好奇。
如何与这个年龄阶段的孩子沟通，怎样让这个年龄阶段的孩子有一个积极、健康向上的成长心智？台湾作家杨子以自身的感受为这个年龄阶段的孩子和他们的父母提供了一种操作交流的平台。
针对各个版块，小组讨论交流
（一）十八岁
1、在养育孩子的过程中，父亲有哪些人生难忘的体验？
（1）焦急忧虑（2）激动喜悦（3）辛劳（在“青春”版块中） 爱
2、句子的理解
（1）第一段第一句中“欣慰”和“似水流年[注: 流年：光阴。形容时间一去不复返。]的迷惘”的原因：“欣慰”是因为“有了一个可以像朋友般谈谈的孩子”，甚至可能成为自己的挚友、知己。“似水流年的迷惘”是因为时光流逝，十八年里因孩子引起的“焦急忧虑”或“激动喜悦”都已转眼逝去，留给自己的也许只有“无法再把握孩子童年的惆怅”。（见第三段）（2）“在东方似是晨曦初露，乍回身，已是大地明亮。”作者用诗人的话来形容养育孩子的十八年光阴，自己沉湎于养育孩子的巨大幸福中，猛然间惊讶时光之飞逝。（3）第四节中“这样的心情”指：“时常把你看作缠绕身边的孩子”（第1节）；“会情愿溺爱你”（第2节）；“高兴有了一个可以像朋友般谈谈的孩子”、“自己的孩子长大得能够兼为挚友”“令人满意开怀”（第3节）。
3、交流父母养育自己的片段。
（二）两代人的矛盾
1、作者在文中提及的两代人之间产生矛盾的原因是什么？
（1）流行观念的影响；（2）父母的愚昧与落伍；（3）子女的盲目与急躁；
（4）缺乏沟通、理解、平等。（根本原因）
2、探讨：你同意文中父亲归纳的原因吗？你是如何看待两代人之间的矛盾的？你和父母产生过矛盾吗？有了矛盾后你是如何处理的？你的父母又是如何去做的？你认可他们的做法吗？（让学生明确平等、对话、理解是打通两代人之间隔阂的最好方式。）
（三）读书的苦乐
1、理解文意（补充阅读蒋士铨《鸣机夜课图记》——见《学习与评价》）
苦学与乐学
蒋士铨每日夜读直至鸡叫一遍，背不出书被父亲罚跪，母亲训斥幼时用柳枝拼字；诵诗作为闲时游戏，我为病中母亲诵读；考取举人
我“十年寒窗[注: 形容长年刻苦读书。]”、“光宗耀祖[注: 宗：宗族；祖：祖先。指子孙做了官出了名，使祖先和家族都荣耀。]”的传统压力；曾祖母的“读书最乐”，引我共鸣，涉猎古今中外[注: 指从古代到现代，从国内到国外。泛指时间久远，空间广阔。]名篇，废寝忘食[注: 废：停止。顾不得睡觉，忘记了吃饭。形容专心努力。]，读书“闲趣”
儿子喘不过气来的考试与升学的逼迫；？我希望儿子做一率性的读书人，但现在？
2、我的态度：“同情”却不能不“鼓励”，甚至“鞭策”，希望考取大学。
3、探讨：首先让学生谈谈自己读书生活中的苦与乐，然后思考读书生活中的苦与乐一定是对立的吗？
（四）青春
1、作者对孩子的希望：（1）永远有一颗赤子之心[注: 赤子：初生的婴儿。比喻人心地纯洁善良。]；（2）惜时如金。
2、延展：（1）我挺秀
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的树自负 你 ？ ？
（2）《金缕曲》（杜秋娘）劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。花开堪折直须折，莫待无花空折枝。
品题
作者为什么不直接以“十八岁”为题？为什么要写到“其他”？
本文是杨子在儿子18岁生日时写的，文章四个部分，并不是正面直接描写18岁，而是写由18岁引起的有关两代人矛盾、读书、青春等内容。可见，18岁只是一个契机。其实可以联想的东西还有很多，而作者独取四部分，与儿子平等对话，可谓取舍有道。
总结
平等，对话，理解。这是打通两代人之间隔阂的最好方式。父母对这个年龄阶段的孩子成长的关爱完全可以不用我们一般人惯用的强制约束手段，而是向孩子表达出自己的那种充分的理解和尊重。什么是爱呢？杨子在这篇文章中告诉我们，平等理念下的交流就是对孩子的爱。而孩子如何去理解父母的这份让人感动一生的爱意？同样，也需要理解与尊重，也需要对话与交流，在相互的交流里学会对父母感恩。
艺术特色
小标题的运用。十八岁的青春有许多内容可写，如何安排文章结构很重要。作者把一个非常复杂的命题化为了四个小标题，分别是成长的喜悦、两代人的冲突、读书的苦乐和珍惜青春时光。尽管并非是青春的所有内容，但小标题的运用的确给人非常清晰的写作思路。
谈话式的行文方式。本文的行文方式很特别，作者用一种谈话般的形式让孩子理解自己的良苦用心。这种行文远离了板起面孔的说教，容易让人产生亲近感，文字本身与阅读者容易化为一体，在对话中让阅读者受到了心灵的感化。
语言朴素、真挚。谈话般的行文方式注定了语言的朴素与真挚，全文就是靠再平常不过的生活语言把父母之爱淋漓尽致[注: 形容文章或说话表达得非常充分、透彻，或非常痛快。]地表现了出来，让人读后无法不为之动容。
【课堂练习】
1、下列加点字的读音全都正确的一组是（ ）
a. 迷惘（wǎng） 摭拾（zhé） 自艾自怜（ài） 怪癖（pǐ）
b. 磕绊（kē） 颤抖 （chàn） 废寝忘食（qǐn） 翱翔（áo）
c. 焦灼（zhuó） 夭折（shé） 厄运（è） 淘汰（tài）
d. 懊悔（ào） 抹煞（shà） 憎厌（zēng ） 蛮横（hèng）
2、下列词语中没有错别字的一组是（ ）
a. 沉湎 眷恋 急燥 翅膀甫健
b. 开垦 时辰 端样 其乐融融
c. 轻率 横幅 清晰 引吭高歌[注: 引：拉长；吭：嗓子，喉咙。放开嗓子大声歌唱。]
d. 灌浆 企望 注销 入不付出
3、填入下列句子横线处的词语最恰当的一项是（ ）
（1）孩子，我真希望你们兄妹，把父母看作可以谈心的知己，让我们共享你们的喜乐， 你们的烦恼。
（2）说起来是非常可诧异的，享受过自由自在[注: 形容没有约束，十分安闲随意。]的读书生活的我们这一代，在思想上、制度上 布置了一个叫你们憎厌的读书环境。
（3）我怀着希望播种，那希望绝不比任何一个智者的希望更为 。
a. 分担 却 谦虚 b. 分担 却 谦卑
c. 享受 但 谦卑 d. 享受 但 谦虚
4、填入下列各句横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一项是（ ）
（1）我漫步于参天古木之中，发现一丛新长的桉树， （a、上翘的枝桠，b、枝桠上翘），新芽竞长，欣欣向荣[注: 欣欣：形容草木生长旺盛；荣：茂盛。形容草木长得茂盛。比喻事业蓬勃发展，兴旺昌盛。]。
（2）每天，我望着掩盖着我的种子的那片土地，想象它将 （a、发芽、生长、开花、结果， b、生长、发芽、开花、结果），如一个孕育着生命的母亲，期待着自己将要出生的婴儿。
a. （1）a （2） a b. （1） b （2）b
c. （1）b （2） a d. （1） a （2）b
【课外探究】
与《傅雷家书》比较阅读。
读《傅雷家书》有感
每一封家书都是文化遗产，《傅雷家书》更不用说了。家书，顾名思义[注: 顾：看；义：意义，含义。从名称想到所包含的意义。]，是指家人、亲人之间往来的书信。大约在文字产生后，家书就出现了，可以说是源远流长[注: 源头很远，水流很长。比喻历史悠久。]。随着文字语言的逐渐丰富，纸张的发明，家书逐渐流行起来，一直到今天，家书都是维系亲情纽带之一。
一封封书信，在表达浓浓亲情的字里行间[注: 指文章的某种思想感情没有直接说出而是通过全篇或全段文字透露出来。]，映照出美好的人际关系、高尚的生活准则、优良的行为操守与道德传统，拳拳的爱国热情。这些内容，都是中华民族优秀文化的组成部分。以《傅雷家书》来说，傅雷所写下的近百封家书，总的主题是，教育孩子，立身行事，要以中华文明为准；立志成才，要以报效祖国为要务。整本家书，可以说是对中华民族优秀道德的最好阐释。
傅雷家书给我们了解过去历史，开启了一扇窗户，很好地为我们保存那个时代的记忆，正是由于它的存在，才将中华民族优秀道德清楚阐释出来，它不仅是傅雷对孩子的教育，也是我们立身行事的准则。
傅雷家书除了教人们立身行事，还洋溢着浓浓的亲情，字里行间透露的亲情令人感动。我不禁想到我的父母，他们虽不是伟人，不像傅雷那么出名，也不能说出让人立身处事的大道理，但他们事事为我着想，不管做任何事，都会先为我考虑，为我打算。傅雷家书中有着许许多多做人处世的大道理，是一笔宝贵的精神财富，然而，父母日常的教诲又何尝不是立身行事的准则呢？我的父母不像傅雷那样讲道理，然而他们总是为我好。
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