第三单元 少年诗情
【单元学习目标】
一、学会朗诵诗歌，了解想象和联想在诗歌中的作用。
二、通过诗歌阅读，展现爱好自由和富于幻想的天性，感受诗歌的语言节奏，理解比喻的用，引发对诗歌的兴趣，学会欣赏诗歌。
三、热爱生活，渴望飞翔是本单元的主旋律，理解各篇课文的思想感情：
《我为少男少女们歌唱》以丰富的想象、新奇的比喻，表达了诗人热爱青少年，热爱新生活，勇于塑造新自我的思想情感。
《写给云》联想丰富，比喻独特，抒发了当代少年渴望心灵自由的思想情怀。
《在自由和力量中飞翔》巧用意象，表达了作者对自由生活的无比向往。
《色彩》运用比喻、排比，抒发了诗人对充满色彩的大自然和美好生活的热爱之情。
《青春万岁》结构严谨，比喻巧妙，情感饱满，热烈地歌颂了美丽的青春和青春精神。
【基础知识学习】
一、短语又叫词组，是由两个以上实词构成、不成为句子的语言单位。
二、词和词组的区别：
①从意义方面看，词表示简单概念，词组表示复合概念。
②从声音形式看，词的内部不许停顿，词组内部可以停顿。
③从语法功能看，词是句法结构中最小的独立运用单位，词组也是句法结构的运用单位，但不是最小的，一个词组可以分析为几个词。中学语文在线（）
三、词和词组是可以转化的，其转化有两种情况：①词组可缩减成词，如：政治协商委员会—政协、进口出口——进出口。②合成词插入某些成分构成词组，如：理发—理了个发。
【教学安排】
11．《我为少男少女们歌唱》二课时；
12．《写给云》一课时；
13．《在自由和力量中飞翔》一课时；
14．《色彩》一课时；
15．《青春万岁》一课时。
【每周一诗】
１，《敕勒歌》：
敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
２，《夏日田园杂兴》：
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
３，这两首诗的韵脚分别是哪些？
（ 《敕勒歌》上片押a韵、下片押ang韵，韵脚是：下、野；换韵：苍、茫、羊。
《夏日田园杂兴》押a韵，韵脚是：麻、家、瓜。 ）
我为少男少女们歌唱
何其芳
【学习目标】
１．注意节拍和重音，初步学会朗诵诗歌。
２．体会诗歌中丰富的想象和新奇的比喻。
３．感受诗人热爱青少年，热爱新生活，勇于塑造新自我的思想情感。
【课文提示】
１．这首诗写于1941年，当时旧中国正处于非常艰难的年代，但在延安，诗人却生活在一个新天地之中，他情不自禁[注: 禁：抑制。感情激动得不能控制。强调完全被某种感情所支配。]地要歌唱，要为少男少女们祝福。
２．整首诗感情基调奔放、快乐、积极向上，具有鼓舞人心[注: 鼓舞：振作，奋发。振奋人们的信心。增强人们的勇气。]的力量。
【朗读课文】
【课文分析】
全诗可分为两部分：第１节是第一部分，用排比直抒胸臆，点明歌唱的内容；下面几节是第二部分，运用想象，抒写自己的情怀。
这里的少男少女，指一种新的生活、新的希望和新的力量，代表着一种新的方向，诗人实际上是在为新世界歌唱。诗的第１节“早晨”、“希望”、“未来的事物”和“正在生长的力量”已对“少男少女”的含义作出了很好的注脚。诗中歌唱的是早晨、希望、属于未来的事物、正在生长的力量。它们有一个共同点：积极向上，给人希望。“歌唱”代表一种比较大胆的抒发方式，一般表达对自己喜爱的事物的赞美之情。它代表了作者对于青年阶段的热爱。诗歌第１节“歌唱”的“早晨”、“希望”、“未来的事物”和“正在生长的力量”正是对延安生活的形象概括。这一节诗让人有一种清新明快的感觉，为全诗奠定了光明的基调。
“成年的忧伤”指一种与青年阶段对未来充满希望的精神状态完全不同的情绪。作者通过对青年时代的歌唱来摆脱这种忧伤，保持自己年轻的心态。
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诗人的想象力主要表现在以下诗句中：
所有使我像草一样颤抖过的
快乐或者好的思想，
都变成声音
飞到四方八面去吧，
不管它像一阵微风
或者一片阳光。
轻轻地从我琴弦上
失掉了成年的忧伤……
这样的诗句好在以形象写抽象，使快乐这种心理感觉成为一种实在、可感的东西，便于读者理解，有诗的韵味。
诗人写他为“少男少女们歌唱”，把忧伤抛在了一边，变得年轻了，对生活又充满了“梦想”和“渴望”。这里暗含诗人现在与过去的对比。诗人在去解放区以前，思想和创作低沉、压抑，虽然也写出了一些好作品但总是无端地呈现出灰色调，未能给人以积极向上的勇气；来到延安之后，诗人重新弹奏生活的琴弦，发出的琴声，已经“失掉了成年的忧伤”，而是变得轻快，变的健康。“又”字说明诗人的“梦想”和“渴望”曾一度消失。而现在的诗人，再也不是过去的诗人了，已告别了旧我，诞生了新我。这是人生的两个不同的阶段。青年时代，可以说是人生的刚刚开始，对未来有许多新的看法；而成年以后，自己的生活基本稳定，各个方面有了现成的内容，“新的”东西少了。
整首诗，以丰富的想象、新奇的比喻，表达了诗人热爱青少年，热爱新生活，勇于塑造新自我的思想情感；语言精练生动，刚健清新；节奏感强，讲究押韵，既有一气贯注的排比如第1节，也有整散兼顾的诗行如后面几节。
“对于生活我又充满了梦想，充满了渴望”一句中，“又”不是多余的。它与前面的“重新”呼应。说明诗人的“梦想”和“渴望”曾一度消失，陷入低沉和压抑，充满忧伤。而现在的诗人已经告别了旧我，充满了希望和力量。
诗人高扬明快的调子，调动丰富的想象，把歌唱的内容具体化。诗写歌声飞起来了，它飞到年轻人的心中停留。这里的“年轻人”实际上又与“少男少女”相照应，进一步突出诗人所要歌唱的是新生力量和新生力量。“颤抖过的/快乐或者好的思想，/都变成声音/飞到四方八面去吧，/不管它像一阵微风/或者一片阳光”这几句诗是这一节的精彩之处。诗人揭示了歌声的来源，乃是“快乐或者好的思想，他简直如刚来到世界的婴儿，激动好奇地观察这个世界，并热切地投入它的怀抱。他要把自己的快乐和对延安的生活的感受尽快地变成歌声，长上翅膀，飞到四面八方[注: 指各个方面或各个地方。]，让每一个人都听到，尤其让少男少女们听到。在诗人眼里，这是何等美好的心境！”而就诗歌技巧而言，诗人先把快乐和思想比成声音，又把声音比成“微风”、“阳光”，显示了诗人丰富的想象力。
【朗读课文】（）
【思维训练】（根据自己情况，至少选做六题）
１，这首诗题为“我为少男少女们歌唱”，这里的“少男少女”有什么含义？
２，诗人为少男少女们歌唱。“歌唱”的内容是什么呢？它们有什么共同点？
３，“歌唱”代表一种什么表达方式？代表一种什么情感？
４，第１节有什么作用？
５，诗中“成年的忧伤”指什么？作者通过什么方式摆脱这种忧伤？
６，诗的最后两节体现了诗人的想象力，这种想象力具体表现在哪些诗句中？好在哪里？
７，最后一节是如何进一步深化前几节诗意的？
８，“少男少女”和“成年”有什么不同？
９，为什么说这是一首艺术性很高的好诗？
10，“对于生活我又充满了梦想，充满了渴望”一句中，“又”是否多余？为什么？
【学习小结】
【课外作业】
１，完成“学习建议”。
２，通过图书馆、因特网，了解作者的生平和作品。
３，预习《写给云》：读一遍《写给云》，扫除文字障碍；诗歌的内容，思考“学习建议”。
【教学后记】
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