《开花的课桌》教案

一、 教学目标：

1． 知识与技能

学习记 叙文中景物描写的反衬作用

领会本文作者流露出来的细腻的感情

2．过程与方法

通过品读来理解本文主题

3．情感、态度、价值观

培养学生的观察能力以及让学生拥有诗的情怀，能用细腻的感情领悟自然中的美

二、重点难点

1重点：

理解课题《开花的课桌》的具体含义

2难点：

理解文章最后一句 诗歌的点题作用

三、课文导入：

沙漠中的一片绿洲会给干渴的人带来希望；冲破乌云的太阳会让身处绝境的人看到光明；在料峭春寒[注: 料峭：微寒。形容初春的寒冷。]的季节里，一撮小草牙，一束毫不起眼的野花，会扫除同学们心中的阴霾，给人们带 来春天般的暖意《开花的课桌》这篇文章也会让我们在的冰凉刺骨的冬天感受到温暖，让我们一起来学习这篇文章

四 、授课过程

1． 初读课文，整体感知

（1） 通读课文，结合课题，在文中划出描写“开花的课桌”的句子（可以让学生更好的理解 课题）

（2） 思考：本文的文体是什么？（叙事散文）叙述了什么事情？（叙述了教室里遍插鲜花的故事）

2． 再读课文，仔细品味

（ 1） 请一位同学读第一段，思考：第一段的景物描写有什 么作用？

明确：①交代了时令、地点；[来源:学,科,网]

②描绘了早春的景象；

③以野外的缺乏生机、暖意的春景引出教室内孩子们对春的渴望，形成一种反衬、对比的作用

（2）“第一抹春痕”在文中指的是什么？

明确：蓦然看见，一张课桌的缝隙里，有一撮小草芽 

（3） 读课文，从第二、第三、第四段中找出具体描写花草的句子，感受春天来临的气息

明确：①蓦然看见，一张课桌的缝隙里 ，有一撮小草芽，用细细的白线娇娇的扎着草芽针一样细，顶端嫩绿，往下是鹅黄，根部则嫩白②刚刚泛青或萌发芽 苞的小树枝，还有三五朵小野花③打碗花、紫地丁、映山红百娇千艳，绚丽多姿（这些句子反映出教室里春意由淡入浓的变化）　

（4） 如果用“春意盎然[注: 春意：春天的气象。盎然：丰满、浓厚的样子。形容春天的气氛很浓。]”来形容教室里的春天，哪一段的描写把这种浓浓的春 意推到了极至？你能用自己的话概括这一段描写的内容吗？

明确：第五段：①我的课桌上也长满了青草、绿地、小花②一个女孩子的头上也扎了朵花

（5） 全班齐读文章最后一段

如何理解“这教室该是春天的源头了”？

明确：春天从孩子们的身上产生，先染了他们的课桌，然后漫出 窗子，染了山川

（6）整体阅读文章，谈谈你读完此文后的感受和自己最喜欢的句子

3． 想象力拓展：

“孩子，是春天的另一种姿势”，课文以这句话作为结尾，这首诗蕴涵了本文的主题，比较难理解

明确：孩子是春天的另一种姿势就说明孩子代表了春天，孩子是春天的象征

请同学们用自己的话把最后一句诗换掉，看谁换得最好

例如：孩子是春天的另一种风景

孩子是春天的天使

孩子是春天的翅膀

孩子是春天的第一抹朝霞

孩子是春天的笑脸

4． 主旨归纳：

本文通过对教室里插遍鲜花的描述，反映了孩子们 热爱春天热爱大自然的感情，赞颂了师生之间和谐美好的关系，进而 指出了孩子就是最美的春光 ：

5． 课文小结：

本文立意旷远清新，闪烁着诗意的光芒，让我们感觉到习以为常[注: 习：习惯。指某种事情经常去做，或某种现象经常看到，也就觉得很平常了。]的平凡的生活中竟然也充满着诗意， 关键在于你要有一颗敏感的诗心如果缺乏诗的情怀，当课桌上插着迎春花，你也不会感到教室里有暖意，如果缺乏诗的情怀，就算你在开花的课桌间踱步，你也不会感觉这教室是春天的源头