《沁园春·长沙》教学案例
教学内容：
知识目标：
1、领略本词的写法和风格特点。
2、学习和巩固有关词的知识。
能力目标：
培养学生鉴赏古典诗词的能力。
德育目标：
学习青年毛泽东以天下为已任的博大胸怀和豪情壮志[注: 豪迈的情感，远大的志向。]。
教学重点：
词作的内容和写法
教学难点：
领略词作的风格
教具准备：
湘江橘子洲图，1925年毛泽东像
教学方法：
1、朗读法
2、启发引导学生进行自主、合作、探究式学习。
教学课时：
一课时
教学过程：
一、导语：
同学们好，今天我们学习毛主席的一首词——《沁园春•长沙》。
一、作者：
方式：以提问方式进行。
问：哪位同学来谈一下你所知道的毛泽东？
答：毛泽东生于1893年月日
二、背景：
方式：以启发引导方式进行。
1、问：这首词写于1925年，谁知道中国当时处于什么时期？
答：这首词写于1925年，第一次国共合作，民主革命运动蓬勃发展。
2、问：毛泽东当时从事什么革命活动？
答：毛泽东直接领导了农民运动。这年秋年路过长沙湘江，登临橘子 洲。感慨万千[注: 因外界事物变化很大而引起许多感想、感触。]，欣然命笔，写了这首词。
三、分析：
方式：
1、引导学生由字到句，由句到阙，由阙到篇进行分析总结，深入领会作品的思想意义。
2、在做总结的时候，先给时间让学生思考再作结论。
上阙：
第一句：点明时间，地点和环境。
第二句：描绘了一幅绚烂壮丽的秋景图。
第三句：问天下谁主沉浮。
问：词的上阙写了什么内容？
答：由湘江秋景既景生情，表现了诗人的博大情怀。
下阙：
第一句：回忆过支在长沙的读书生活。
第二句：表现了早期革命者雄姿英发[注: 姿容威武雄壮。]的战斗风貌。
第三句：以天下为已任。
问：词的下阙表达了诗人怎么思想感情？
答：表现了诗人和战友们改造旧中国英勇无畏的革命精神和壮志豪情。
（过渡：下面我们来鉴赏一下这首词）
四、鉴赏：
方式：先给时间让学生讨论再做总结。
1、情景交融[注: 指文艺作品中环境的描写、气氛的渲染跟人物思想感情的抒发结合得很紧密。]
问：这首词在写法上最大的特点是什么？
答：以乐景写乐情。
壮景：湘江绚丽秋景
豪情：以天下为已任
2、对比写法
方式：以色彩对比引出
色彩对比：万山红遍——漫江碧透
空间对比：鹰击长空——鱼翔浅底
思想对比：粪土当年万户侯——万类霜天竞自由
五、语言：
问：这首词的语言有什么特点？
答：用词精当,语文精炼
万：山之多 遍：红之广
漫：溢之状 争：船之快而多
击:一往无前[注: 一直往前，无所阻挡。形容勇猛无畏地前进。] 翔:轻快自由
六、风格：
方式：让学生齐读，认真体会，最好自己领会得到。
豪迈奔放，乐观向上，刚劲有为。
（重点体会上阙第二句和下阙第二句）
七、主题：
方式：先提出问题，让学生讨论，然后总结。
问：谁来总结一下这首词的内容？
答：这首词既景生情，抚今思昔，充分表现了诗人以天下为已任的豪情壮志和博大情怀。
八、练习：
方式：先让学生自己讨论，然后做出结论。
讨论练习二
九、作业：
背诵这首词。
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理解： 鉴赏：
上阙 下阙 1、情景交融
1、时间地点 1、回忆往昔 2、对比手法
2、绚丽秋景 2、指点江山 3、语言精当
3、谁主沉浮 3、中流击水 4、风格豪迈
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