【学习目标 】　　           
(一)知识目标 
积累重要字词，背诵默写本词。 
(二)能力目标 
1、品味精练优美的语言，并用精练优美的语言仿写句子。 
2、学习写景、议论、抒情相结合的写法。 
(三)情感目标 
感受冰雪形象以及雪山、雪原的雄浑壮美，认识毛泽东的宏大气魄。 

【教学重点】 
1、品味精练优美的语言。 
2、学习写景、议论、抒情相结合的写法。 
3、感悟毛泽东宏大气魄的精神境界。 

【教学难点】 
写景、议论、抒情相结合的写法，以及其中多种修辞手法的运用。

【教学课型、课时和基本思路】
1、教学课型：教读课 
2、教学课时：一课时 
3、依据本词的特点，本节课采用“兴趣导入——合作探究——延伸拓展——泛舟诗海”的思路。教学的各环节注重积累和联想。

【教学过程】
（一） 兴趣导入
同学们，我们肯定也都看到过北方冬天的雪。不妨试想下纷纷扬扬[注: 形容雪花飘落。]飘落的雪花，覆盖着原野、村庄、道路，此刻身处一望无际[注: 际：边。一眼望不到边。形容非常辽阔。]的雪白世界里，是不是有一种诗意在其中？也许每个人都不一样，那么当年毛主席见到此景时，他会是如何的心境呢？接下来，我们就将学习这篇《沁园春．雪》，去感受那份雪中的诗意豪情。



时代背景：1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。1945年8月，抗战胜利后，为了国家的前途的人民的利益，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，民主人士、诗人柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春．雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，引起了极大的轰动。

词的知识：
词兴起于唐，盛于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称长短句。词最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的。后来词也跟乐府一样，逐渐与音乐分离路，成为诗的别体，所以有人把词称为“诗余”。
 “词有定格，句有定数，字有定声。”每首都有一个曲词名称，叫“词牌”。可以分上下两段，叫“片”或“阕”。
词按字数分为小令、中调、长调。小令字数在58字以内，中调在59至90字，长调在91字以上。
宋词有豪放派和婉约派。豪放派气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志[注: 豪迈的情感，远大的志向。]，如苏轼和辛弃疾。婉约派语言清丽含蓄，感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，如柳永、李清照。


（二） 整体感知、合作探究
1、 给出停顿、节奏、重音、语气、语速。自读全词和注释，划出生字新词。
2、 全班齐读。学生想象词作所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。
3、 请一位学生读一遍。其他同学思考思考上下阙如何分层。
4、 学生举手回答。
5、 教师讲解：这首词分上下两阕。上阕写景，实景有飞雪、冰封、长城、黄河、群山、高原；虚景有雪晴后的红装素裹，大气包举，气象雄伟。下阕议论、抒情，评论古代英雄的不足，赞美当代革命英雄，充满对革命前途的必胜信念。上阕：(空间)描写北国壮丽的雪景，热情赞美祖国的大好河山[注: 河山：国土。无限美好的祖国大地。]。一层：概括写北国风光；二层：具体写北国风光；三层：想象雪后日照的壮丽景色。 
下阕：(时间)评论历代帝王，歌颂当代无产阶级革命英雄。一层：承上启下[注: 承接上面的，引起下面的。多用在写文章方面。]过渡句，由写景转入评论历史人物；二层：具体评论历史人物；三层：歌颂当代革命英雄。
6、 根据上述层次，自读三遍尝试背诵。
7、 背诵：女生齐背上阙，男生齐背下阙。
8、 品味词句，体悟感情。提供如下五个问题探究，分小组讨论后选出代表发言，然后教师明确。
①从上阕的写景，你是否感觉到有一种“逆境”存在？ 
明确：没有。面对冰雪有一种眼界为之一开、心境为之一振的感觉，充满了欢悦、豪迈之感。在冰雪的意象中把寒冷的感觉淡化，把精神振奋的感觉强化，创造了一种壮美的境界，发出对无垠冰雪的赞美。这是一种压抑不住的鼓舞的感觉。 
②“望”是什么意思？领起哪些内容？能不能与“看红装素裹”的“看”对调？ 
明确：“望”有登高远眺之意，领起下面七个分句。着一“望”字，在空间上眺望千万里。前边的“千里冰封，万里雪飘”，也是眺望的，不望不可能有这样广阔的视野，而且普通人目力是不可能看到千里万里的。这里涉及诗的想象性，没有想象就没有诗。毛泽东写“千里”“万里”“长城内外”“大河上下”的时候，进入诗的想象境界。这个想象境界，既有写实的，更是虚拟的、假定超越生理视觉局限的。这不仅需要视野的开阔，而且更需要胸襟的开阔。这也不单是身躯视点的高度，更有精神气质的高度。“山舞银蛇，原驰蜡象”这壮美的诗句，令人感到登高远望的图像富有鲜活的生命。这种生命源于诗人精神的崇高，心灵的激动，心花的怒放。“欲与天公试比高”是诗人壮志得酬的心比天高的感觉，是掌握了自己的命运、宏图大展、主动挑战的豪情。在想象的境界里，一轮红日映照着覆雪的大地，一个“看”字，承“望”而来，诗人像是端详眼前的壮丽和辉煌，又像是情不自禁[注: 禁：抑制。感情激动得不能控制。强调完全被某种感情所支配。]地呼唤人们一起观赏。白雪皑皑[注: 皑皑：洁白的样子，多用来形容霜雪。洁白的积雪银光耀眼。]，红日灿灿；一片幻景，万丈豪情。这高度理想化的自然风光，了然于胸[注: 了然：了解、明白。心里非常明白。]，寄托了诗人对祖国美好未来的无限憧憬。如果把“望”“看”对调，会因用词不当而有损诗的磅礴之气、豪迈之情。 
③“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”有何内涵和作用？ 
明确：过渡句。“江山如此多娇”是承上，对上阕描写景物总结，涵盖了毛泽东的美学标准和诗学追求。他爱红装，更爱武装，爱艳丽，更爱壮丽。冰封雪飘、红日高照，是阳刚之美，饰之以“妖娆”，这里再应之以“娇”，用阴柔之美来表现壮美的阳刚，外在色调与内在的情致形成反差，可谓新美。自古英雄皆爱美。凭着“妖”字，从自然转向人事，从写视觉空间跃进到写回溯时间。这就是“引无数英雄竞折腰”所要完成的启下任务了。在我国古典文学中，“折腰”含贬义，有屈服、献媚之义。这里贬词褒用，是因爱慕而倾倒。“折腰”的形象鲜明、跃然纸上[注: 活跃地呈现在纸上。形容文学作品叙述描写真实生动。]，概括了一代代英雄人物奋斗的动机和姿态。一个“竞”字，写尽了英雄之间激烈的争斗，写尽了一代代英雄的相继崛起。这个过渡句使全词浑然一体[注: 浑然：混同在一起的样子。融合成一个整体，不可分割。也形容文章绘画，布置匀整，结构谨严。]。 
④“惜”字领起哪些内容？“略输”、“稍逊”、“只识”好在哪里？ 
明确：“惜”邻起下面七个分句，作者站在中国历史的时间高度和人类精神的境界高度，委婉地评点历代帝王，句句饱含惋惜之情。五千年文明的历史，“无数英雄竞折腰”，但真正历数起来，只剩下秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗了。就这五人中，虽都有辉煌业绩，流芳千古，却都又美中不足[注: 大体很好，但还有不足。]。“略输”、“稍逊”、“只识”，用词富有变化，而又十分贴切，恰如其分[注: 指办事或说话正合分寸。]地评论了历史人物。着一“惜”字，表现了何等的大气，在时间上历数千百年。 
⑤“俱往矣，数风流人物[注: 风流：英俊的、杰出的。指对一个时代有很大影响的人物。有时也指举止潇洒或惯于调情的人。]，还看今朝”有何意义和作用？ 
明确：这都成为过去了，真正称得上英雄人物的，还是今天的无产阶级。这首词写于1936年2月(这时毛泽东领导的人民军队已完成万里长征[注: 征：远行。上万里路的远行。形容极摇远的征程。]，肩负起抗日救国的历史重任)，发表于1945年11月(抗日战争胜利之后，蒋介石要实行独裁)，这两个时间都是新的革命时期即将开始之际，有着重要意义。关于本词的立意，1958年末作者在广州批注自己的诗词时说：“雪：反封建主义，批判二千年封建主义的一个反动侧面。文采、风骚、大雕，只能如是，须知这是写诗啊!难道可以谩骂这一些人们吗？别的解释是错的。末三句，是指无产阶级。”因此，这三句是词的主旨所在，酣畅淋漓[注: 酣畅：畅饮，引伸为舒适、畅快；淋漓：畅快的样子。形容非常畅快。]地表达了中国无产阶级革命英雄奋起主宰祖国未来的豪情壮志。这对于当时的抗日救国、争取民主、和平运动是个巨大鼓舞，对于反动派则是无情的嘲讽。
9、 学习小结
①方法归纳：读诗，要抓住关键词句联想和想象，才能领悟诗的意象，否则，就形象论形象，很难感悟出诗境的美妙。
②内容总结：
这首词虽题为咏雪，却不仅仅是一幅壮美的风景画，而是一首雄壮的抒情诗。上阕，在空间上眺望千万里，即景生情[注: 对眼前的情景有所感触而产生某种思想情感。]；下阕，在时间上历数千百年，纵论英雄。全词情景交融[注: 指文艺作品中环境的描写、气氛的渲染跟人物思想感情的抒发结合得很紧密。]，雄浑豪迈。
词作由写景开始，上阕先概括、再小结（总－分－总）下阕先过渡，由景入情，写历史人物，最后深化开掘。整首词始终洋溢着蓬勃向上、气贯长虹[注: 贯：贯穿。正义的精神直上高空，穿过彩虹。形容精神极其崇高，气概极其豪壮。]的豪情与力量。
 “这是一首雪的赞歌，这是一幅祖国壮丽山河的画卷，这是一首历史人物的诗品，这是一首革命英雄为人民幸福而奋斗的高歌。”来，让我们再一起“高歌”!齐背《沁园春 雪》。 


（三）延伸扩展

① 比较阅读

《江雪》 （柳宗元）
千山鸟飞绝，万径人踪灭。 
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

提问：这首五言绝句描写了冰封雪冻的千山万径，寒江垂钓的孤独渔夫，言简意深，请同学们分析，这首诗与《沁园春．雪》在感情基调上有什么不同？
解体思路：柳宗元因参加革新运动失败而遭贬，他的政治思想和远大抱负不能实现，内心的苦恼与愤懑反映在诗中，就是那个卓尔不群[注: 卓尔：特出的样子；不群：与众不同。指才德超出寻常，与众不同。]、孤芳自赏[注: 孤芳：独秀一时的香花。把自己比做仅有的香花而自我欣赏。比喻自命清高。]、“独钓寒江雪”的蓑笠翁。而毛泽东的词作大气磅礴[注: 形容气势浩大。]，格调高亢，充满了热爱祖国河山、以天下为己任的豪情壮志。这种差别，主要是由于作者所处的时代、境遇，特别是胸怀的阔狭造成的。


② 结合自己感受
《七律•人民解放军占领南京》 
钟山风雨起苍黄，百万雄师[注: 为数众多、威武雄壮的军队。]过大江。
虎踞龙盘[注: 形容地势雄伟险要。]今胜昔，天翻地覆[注: 覆：翻过来。形容变化巨大。也形容闹得很凶。]慨而慷。
宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。
天若有情天亦老，人间正道是沧桑。

——这首诗写于1949年4月北京香山双清别墅，讲述这首诗创作的时代背景，并结合自己在双清别墅参观的所见所思，以真实感触丰富学生对毛泽东以及中国解放战争史的认识。


（三） 布置作业
1、 背诵、默写这首词。
2、 根据自己的印象，写一段雪景的文字。字数不少于200字，要求用写景、议论、抒情相结合的写法，并使用至少两种修辞手法。