【教学目标】 
（一）有感情地诵读并理解文中所抒发的深挚、强烈的情感。  
（二）能鉴赏课文借景抒情的艺术手法。
（三）能鉴赏准确、生动、形象的语言。
【教学重难点】
重点：能通过鉴赏准确、生动、形象的语言，深入理解曲词所抒发的深挚、强烈的亡国之痛、兴亡之感。  
       难点：理解尾曲
【教学设想】 
紧紧抓住“辨析”与“诵读两个环节，以促进师生互动，共同走进文本的语言深处。梁启超说：“《哀江南》是哭声泪痕之书。”通过辨“词”析“字”，将隐含在曲词中的“哭声”与“泪痕”揭示出来。
课堂上，示范性地重点分析一曲，余下的曲子交由学生自己钻研，细细品读后全班交流。学生在老师的指引下逐字逐句地揣摩感悟它的精髓。
【教学设想】 
教学方法：  诵读法      引导法
课型：以鉴赏情感为主的课。 
课时：1课时
教具：录音机
【教学过程】 
（课前预习： 1．细读课文注释和印发的有关字词、背景、作者及《桃花扇》的资料，有感情熟读课文，了解课文曲词大意。


2．找出曲词中你最喜欢的一曲，加以品味。）

一、导入：
1、“江南佳丽地，金陵帝王州”，作为六朝古都的南京曾留下过无数繁华而又温馨的记忆，承载过一段段辉煌而又悲怆的历史。在这里，各路英雄“乱哄哄你方唱罢我登场”，政权的更替带给遗民的往往是破坏，是伤痛，是伤痛之后的深沉感悟！今天，让我们一起穿越时空，走进三百多年前明亡之初的秦淮河畔，去聆听一曲《哀江南》（板书：哀江南）
 2、抓文眼解题    
  二、诵读课文，整体感知
在预习印发资料中大家已经了解了有关作家情况和故事梗概（以桃花扇为信物，赠扇画扇撕扇），这节课就着力于通过诵读辨“词”析“字”来感悟曲词中深挚强烈的情感——明确目标   1．检查诵读
    学生分组各朗读一曲，另抽学生评价。（解读文学作品，品味语言情感最好的方法莫过于诵读。）
2、教师明确诵读要领，读《离亭宴带拍煞》。（如时间允许让学生进一步体味诵读）
情感：凄凉悲怆，总的说来，读时宜语速舒缓音调低沉。
朗读中体悟词语的抑扬顿挫[注: 抑：降低；扬：升高；顿：停顿；挫：转折。指声音的高低起伏和停顿转折。]、语气的轻重缓急[注: 指各种事情中有主要的和次要的，有急于要办的和可以慢一点办的。]，读出凄凉之景、亡国之恨、兴亡之感，为鉴赏打好基础。
三、速读课文，整体把握，鉴赏语言
(1)分析情节结构
1、苏昆生凭吊了哪些地方?是按什么顺序进行的? 总的感觉，这些景物有什么特点？（板书：景 郊--陵--宫--河-桥--院——破败
2、据此可分为几部分？主旨句在哪里？
（引出寓情于景[注: 在景色的描写中寄托情感。]、直抒胸臆抒情方式及其好处）（板书：寓情于景、直抒胸臆）
（2）分组学生交流预习中的学习收获：把你认为用得好的词语找出来，把自己的体会告诉同学们。
提示：鉴赏应着重把握什么呢？   ①语言形式：注意某些形容词、副词、动词和数词。 ②景与情：附着感情色彩的景即为意象；景和情的完美结合即为意境，它是以情感为线索将若干景（物象）连缀而成（以“线”串“珠”），为课后练习准备。
（3）各组代表在全班交流。
师引导点拨一曲让学生自己去举一反三[注: 反：类推。比喻从一件事情类推而知道其他许多事情。] （【沉醉东风】可以用对对联形式体味。出上联：玉柱压半墙窗棂覆碎瓦问三百载盛衰盛于何年衰于何地）
学生有可能点到的词句例析：略
师小结：前六支曲子以踪迹为线索，由远而近，借描写各处的凄凉景象，全景式展现了南明灭亡后南京变化。在景物描写中蕴含了怀念故国的无限哀思，以哀景衬哀情，不言情而情自在景中。这六支曲子层层蓄势，使第七支曲子的抒情水到渠成[注: 渠：水道。水流到的地方自然形成一条水道。比喻条件成熟，事情自然会成功。]，猛然爆发，动人心魄[注: 魄：迷信者指依附人形体而存在的精神。形容使人感动或令人震惊。]。  
四、分析尾曲
请同学们齐读后：
（1）、画出文中的对偶句、排比句，并体会其作用。
讨论后明确
作用：这段曲词大量运用排比句，句式整齐，节奏鲜明，语势贯通，使曲词具有声情并茂[注: 并：都；茂：草木丰盛的样子，引伸为美好。指演唱的音色、唱腔和表达的感情都很动人。]的强烈效果。
（2）、说说 这段里哪些句子最能打动你？
 学生可能会提到以下句子（如未提到师巧加引导深入感受其深沉之处）：
1、“眼 看他起朱楼，眼看他宴宾客，眼看他楼塌了！” 
  （师提示：这是“谁”在“看”？在看谁？看他们在干嘛？这说明了什么？）
（师：看到自己生活过的地方，他又是怎样的呢？） 
2、“这青苔碧瓦，俺曾睡风流觉，将五十年兴亡看饱” 
这三句从个人遭遇的切肤之痛[注: 切肤：切身，亲身。亲身经受的痛苦。比喻感受深切。]到纵览国家大事，历史的变迁，以一个历史见证人的身份，向后世人传达出一种浸透血泪能够超越时空的历史感悟：即千古兴亡之悲！
3、“残山梦最真，旧境丢难掉”
（师提示：“残山梦”指？即故国梦、故国情怀，这已不仅仅是对故国的凭吊，更有对统治者误国、误天下苍生的不堪回首[注: 堪：可以忍受；回首：回顾，回忆。指对过去的事情想起来就会感到痛苦，因而不忍去回忆。]和一腔怨愤！这肝肠寸断[注: 比喻伤心到极点。]的声声悲歌，不仅使全剧的悲怆情感达到高潮，而且留下了绵绵不绝的余韵，这正是《哀江南》情感深沉感人之所在！
五、课堂总结 
一个王朝的背影已渐行渐远，历史的沧桑之感和切肤之痛，非身历其境者，通很难有刻骨铭心[注: 铭刻在心灵深处。形容记忆深刻，永远不忘。]的体验。面对国破山残的现实场景，苏昆生产生了巨大的情感落差，发而为“黍离”悲声。悲歌一曲恸山河，“只有兴亡触后贤”，让我们再次用心灵去感悟苏昆生这泣血带泪的末世哀歌吧！苏昆生的悲歌，涵蕴着对封建社会“忽喇喇似大厦倾，昏惨惨似灯将尽”的历史趋势的预感，唱出了封建末世的时代哀音!
我想，南明王朝昏君权奸的短视行为和《红楼梦》中贾府当权者王熙凤的所作所为[注: 指人所做的事。]有着惊人的相似之处，当然结果也一样：国破家亡[注: 国家覆灭、家庭毁灭。]人心散！那就让我们在“红楼十二曲”之《聪明误》的末世哀音中去回味、思考吧！
《红楼梦》曲响起，结束本文
六、课后作业设计
1、完成印发试卷上近年高考对诗词用词之妙的考查。（“泉声咽危石，日色冷青松”“红杏枝头春意闹”“玉阶空伫立，宿鸟归分急”“去年今辰却到家，今年相望又天涯”）
2、以“谒陵”为题，改写[驻马听]一曲，更真切体味人物的悲戚情感。
3、试比较：《哀江南》与刘禹锡的《乌衣巷》在写景抒情上有什么不同？ 
乌衣巷 
朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。 
旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。 
（同为描写南京现在的凄凉景象，借以抒发兴亡之感的。
《哀》写整个南京的景象，包括城郊、明孝陵、明故宫、秦淮一带等各处的景象，是全景式的描写；《乌》只写乌衣巷一带的景象，以小见大。 
抒情也不一样。《哀》先集中笔墨写景，寓情于景，景中见情；最后直抒胸臆，慷慨悲歌[注: 情绪激昂地唱歌，以抒发悲壮的胸怀。]。《乌》“用笔极曲”，诗人的思想感情藏而不露，十分含蓄地寓寄于景物描写之中。）

【板书设计】  
     今昔对比        景（寓情于景）：郊--陵--宫--河-桥—院
              哀江南
     虚实相生        情（ 直抒胸臆）：亡国之痛、兴亡之慨