教学计划：
一、教学目标：
（一）、知识目标：
1、了解王维生平及诗风特点
2、理解王维诗歌的思想感情
3、掌握王维诗歌中的艺术表现手法。
（二）、能力目标
培养学生阅读鉴赏能力，在高考中能科学解题。
（三）、情感目标
感悟王维诗歌中的闲情逸致[注: 逸：安闲；致：情趣。指悠闲的心情和安逸的兴致。]，领略如画境界，培养学生热爱自然，热爱生活的精神。
二、教学重点：从形象、语言、手法等多角度分析王维作品，掌握王维诗作的主要特点。
三、教学难点：王伟使各种的禅意理解。
四、教学方法：问题探究法，先练后讲反思法
教学过程：
一、导语：中国的山水田园诗源远流长[注: 源头很远，水流很长。比喻历史悠久。]，诗人们以山水田园为审美对象，把细腻的笔触投向静谧的山林，辽阔的田野，创造出一种田园牧歌式的生活，借以表达对现实的不满，对宁静悠闲生活的向往。早在《诗经》中就有描写山水田园的诗句，后来至陶渊明全力写田园诗，是田园诗的第一座丰碑，南朝的谢灵运、谢眺等诗人大量写山水诗。此后，山水田园便成了诗人们经常表现的题材。到了盛唐时代，山水田园诗进入了繁荣时期，出现了以写山水田园诗为主的诗人群，人们称之为“山水田园诗派”，主要代表是孟浩然和王维，此外还有储光羲、常建、祖咏、裴迪等人。今天，我们就来赏析王维的诗歌。
二、王维生平
王维（701－761），字摩诘（jié），盛唐著名诗人，世称“王右丞”。原籍太原祁人。苏轼赞他“味摩诘之诗，诗中有画[注: 形容长于描写景物的诗，使读者如置身图画当中。也形容诗的意境非常优美。]；观摩诘之画，画中有诗[注: 指画里富有诗意。]。”尤以山水诗成就为最，与孟浩然合称“王孟”。晚年无心仕途，晚年居于蓝田辋川别墅，专诚奉佛，故后世人称其为“诗佛”。他著有《王右丞集》，存诗400首。不仅如此，王维善画人物、丛竹、山水。他是唐代山水田园派的代表。
少年多才，开元九年（21岁）中状元后，即解褐为太乐丞，开始了仕宦生涯。34岁那年，赴洛阳，献诗中书令张九龄，次年他便拜右拾遗，到王维50岁时，离朝屏居辋川，上元元年（760年）夏，60岁的王维转尚书右丞，这是他一生所任官职中最高的官阶，也是最后所任之职，第二年七月便去世了。
三、主体
（一）、翻开课本，请看 《积雨辋川庄作》
积雨空林烟火迟，蒸藜炊黍饷东菑。漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。
山中习静观朝槿，松下清斋折露葵。野老与人争席罢，海鸥何事更相疑。
1、 内容感知：朗读、学生描述内容：
参考：（初夏时节，雨水绵绵，积久不停，静谧的山林潮湿阴暗，野村炊烟缓缓升腾；女人家烧藜菜煮黄黍，把这粗劣饭菜送给东面田头干活人。看吧，垅中水田薄雾蒙蒙，一行白鹭掠空而飞；听吧，幽静清凉的树林中传来黄鹂宛转动听的啼声。我独处空山之中，观赏朝槿晨开晚谢，参悟人生短暂；幽栖松林之下，采露葵品味清斋素食。我早已去尘心，绝俗念，随遇而安[注: 随：顺从；遇：遭遇。指能顺应环境，在任何境遇中都能满足。]，于人无碍，与世无争[注: 不跟社会上的人发生争执。这是一种消极的回避矛盾的处世态度。]，和村里的那些淳朴村民相处得亲近随和，还有谁会无端地猜忌我呢？）
前四句写山村田园景色；后四句抒写幽居山林的生活乐趣。
2、请你试着从绘画美的角度，感悟这首诗的诗情画意[注: 像诗画里所描摩的能给人以美感的意境。]。
分析解题思路：要做这个题目，我们该从什么角度入手呢？牵涉到绘画美，那一定是关于画面，所以我们要确定作者写了什么（列举对象，重绘图景）？怎么写的（确定表现技巧）？写的怎么样（阐述表达效果）？为什么写（结合诗歌主旨）？
（1）．哪些诗句体现了王维“诗中有画（绘画美）”的艺术特点？
a．首联写田家生活。
先写空林烟火，一个“迟”字，不仅把阴雨天的炊烟写得十分真切传神，而且透露了诗人闲散安逸的佛家心境；再写农家早炊、饷田以至田头野餐，展现一系列人物的活动画面，秩序井然而富有生活气息，农妇田夫那怡然自乐的心情跃然纸上[注: 活跃地呈现在纸上。形容文学作品叙述描写真实生动。]。
b．颔联写自然景色。
同样是诗人静观所得，诗人只选了形态和习性迥然不同[注: 形容相差得远，很明显不一样。]的黄鹂、白鹭，联系着它们各自的背景加以描绘，一则取动态，一则取声音；两种景象，动静结合，互相映衬，互相配合，把积雨天气的辋川山野写得画意盎然。所谓“诗中有画”，这便是很好的例证。
前四句写山村田园景色，准确把握物象的特征和基调。抓住物象的色彩，细腻传神，鲜明地体现了王维“诗中有画（绘画美）”的艺术特点。
（2）本诗表现了王维怎样的思想志趣？
c．颈联写闲适恬静的禅寂生活
诗人独处空山之中，清斋素食。这情调，在世俗人看来，未免过分孤寂寡淡了，然而早已厌倦尘世喧嚣的诗人，却从中领略到极大的兴味，比起那纷纷扰扰、尔虞我诈[注: 尔：你；虞、诈：欺骗。表示彼此互相欺骗。]的名利场，何啻天壤云泥之差别。充满了闲情逸致。
d．尾联写诗人淡泊名利的旷达心境。
诗人自谓自己是野老，运用了两个充满老庄色彩的典故，抒写自己澹泊自然的心境：一是《庄子•杂篇•寓言》的杨朱，前往老子处学道，路上旅舍主人欢迎他，客人都给他让座；学成归来，旅客们却不再让座，而与他“争席”，说明杨朱已得自然之道，与人们没有隔膜了。二是《列子•黄帝篇》的典故：海上有人与鸥鸟相亲近，互不猜疑。一天，父亲要他把海鸥捉回家来，他又到海滨时，海鸥便飞得远远的，心术不正[注: 指人用心不忠厚，不正派。]破坏了他和海鸥的亲密关系。这两个充满老庄色彩的典故，一正用，一反用，两相结合，抒写诗人淡泊名利的旷达心境。
（3）、归纳诗歌的艺术手法
情景交融[注: 指文艺作品中环境的描写、气氛的渲染跟人物思想感情的抒发结合得很紧密。]，动静结合
寓禅理（脱离尘俗、幽居山林的闲情逸致）于写景叙事中
用典明志。
（二）王维诗歌中的自然景象——“诗中有画”
《山居秋暝》
空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。
问题：作者在这首诗中描写了哪些自然景象？它们有什么特点？表现了作者怎样的理想？
（解题思路：景——境——情）
明确：
①诗中写了空山、新雨、明月、青松、清泉等自然景物，以及浣女喧竹、渔舟穿莲的百姓生活；②构成一幅清幽明净恬美的雨后傍晚秋景图；③表现了作者对安闲淳朴生活的向往。
（三）、王维诗歌中的人物形象
1、诗人自己
《田园乐》
桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。花落家童未扫，莺啼山客犹眠。
问题：请简析“山客”形象？（思路：结论——分析——意义）
明确：本诗中的“山客”是一个享受闲散生活的形象。在桃红柳绿[注: 桃花嫣红，柳枝碧绿。形容花木繁盛、色彩鲜艳的春景。]的明媚景色中，在花落莺啼的宁静环境中，“山客”睡得酣甜安稳，于身外之境一无所知[注: 什么也不知道。]，一个热爱自然、淡泊名利、追求田园自由闲适生活的诗人形象出现在读者面前。
2、诗中人物生活
《新晴野望》
新晴原野旷，极目无氛垢。郭门临渡头，村树连溪口。
白水明田外，碧峰出山后。农月无闲人，倾家事南亩。
问题：尾联描写了一幅怎样的图景？这样写有什么好处？（思路：结论——分析——意义或效果）
明确：① 尾联写了农忙时节，农人全家在农田里忙于工作的景象。 ②作者这样写的好处是再一次突出表现“新晴”这一诗题：因为“新晴”，是人才能看到农人们“倾家事南亩”的景象，从而给前面所给的静态画面平添无限生机，使整幅画面活了起来。
（四）、王维诗歌语言
1、炼字：
《过香积寺》
不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。
泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。
问题：你认为第三联两句的诗眼分别是哪两个字，为什么？请简要赏析. （思路：找出——解释——意义或效果）
明确：① 诗眼分别是“咽”和“冷”；②山中的流泉因为岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声；由于山木幽暗，似乎显得阴冷，连日色咽被它映冷了。③“咽”和“冷”二字一写听觉，一写触觉，精炼传神的显示出山中幽静孤寂的景象。
2、语言风格：
《山中送别》
山中相送罢，日暮掩柴扉。春草明年绿，王孙归不归？
问题：请简析本诗的语言特色。（思路：结论——分析——意义与效果）
明确：①朴素自然②本诗一、二句简要交代送别归家，三、四句写对朋友重逢的殷殷期待。语言不做任何雕琢，显得朴素自然、感情真挚。 ③和诗歌情境相得益彰[注: 相行：互相配合、映衬；益：更加；彰：显著。指两个人或两件事物互相配合，双方的能力和作用更能显示出来。]。
（五）、王维诗歌中常用艺术手法：情景交融、以动衬静
鸟鸣涧 王维
人闲桂花落，夜静春山空。 月出惊山鸟，时鸣春涧中。
（思路：指出手法——结合诗歌分析——点明作用或表达效果）
明确 ①情景交融、以动衬静②诗中所写的是花落、月出、鸟鸣这些动的景物，既使诗显得富有生机而不枯寂，同时又通过动，更加突出地显示了春涧的幽静。 ③创造了一个静谧安详的意境。
山水田园诗写景的方法很多，要留意作者观察景物和描写景物的角度，如高、低、远、近，要把握和分析作者描写景物的具体方法，常见描写手法有侧面描写、动静结合、以动衬静、以明衬暗、渲染、白描等。
四、小结：做诗歌鉴赏题一定要审好题目，题目问什么，有针对性的去解答。出题思路离不开诗歌形象、诗歌语言、诗歌表现手法。而写诗的目的又离不开诗人的表情达意，无论是形象，语言还是表现手法都是为诗歌主旨服务的，这就是中国古典诗歌的“文以载道[注: 载：装载，引伸为阐明；道：道理，泛指思想。指文章是为了说明道理的。]”思想。
五、作业
《山居即事》（节选）
寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。鹤巢松树遍，人访荜门稀。嫩竹含新粉，红莲落故衣。渡头烟火起，处处采莲归。
1、简析“遍”字在颔联中的表达效果。
2、诗后四句写出了怎样的景与情？