主备人:张翠珍 审核人:八 年级语文组 准印人: 使用时间:
《有的人》—臧克家
学习目标：
1. 熟读课文，扫除字词障碍 
2. 把握运用对比抒发感受的写法。 
3. 有感情的朗读全诗。 
4. 了解作者和鲁迅，及文章的写作背景，并学习鲁迅先生的伟大精神，树立高尚的人生观。  
课前知识积累：
一. 作者简介： 
    臧克家，现代著名诗人，山东省诸城人。1933年出版第一部诗集《烙印》。深受广大群众的喜爱。以后又相继出版了《泥淖集》，《呜咽的云烟》，《泥土的歌》，《春风集》，《欢呼集》及《臧克家诗选》、《罪恶的黑手》、《生命的零度》等诗集。 
二. 写作背景：
    臧克家，生于1905年，是我国五四运动以来最著名的诗人，他的诗一直受到人民的喜爱和欢迎。 
    1949年全国解放后，藏克家由香港回到北京。10月19日，是鲁迅先生逝世13周年纪念日，全国各地第一次公开地隆重纪念这位伟大的革命家、思想家和文学家。臧克家亲自参加了首都的纪念活动，目睹了人民群众纪念鲁迅的盛况，并瞻仰了鲁迅在北京的故居。对着这遗迹，他深切追忆鲁迅为人民鞠躬尽瘁的一生，百感交集[注: 感：感想；交：同时发生。各种感触交织在一起。形容感触很多，心情复杂。]，于1949年11月1日写了《有的人》这首短诗，抒发自己由纪念鲁迅所引起的无限感慨以及对人生意义的深刻思考。 



导入：（激发学生的学习兴趣。）


可利用名言导入；也可以用鲁迅的作品导入等等。
流程一：自主学习
了解作者作品及时代背景等有关知识；初读文章，扫除字词障碍，并成平行练习：（学生可根据自己的情况，添加生字并加强记忆。）
1.给下列字注音：     臧克家    府   摔垮
2.本文作者及主要作品：

流程二：合作探究（有感情的朗读本首诗，以便更好的理解本诗的内容。）
再读本诗，小组讨论，在分析本诗结构的基础上完成下列习题：
文中写了几种人？是哪几种人？为什么要写这另一种人？

.由此看出本文采用的表现手法是什么？

请找出每节诗中的对比各从哪方面对比的

突出鲁迅什么精神

流程三：拓展延伸（培养学生分析问题的能力，及小组合作的能力。）
当代社会你还知道哪些为人民服务的典范？举例说明，并用一句话概括其事迹。

在回答上题的基础上，让学生认真思考作为21世纪的中学生，我们应该怎么做？

小结：学习了这首诗，我们懂得了哪些知识和道理？（可从写法上和作品所表现的精神方面谈起。）

流程四：当堂检测
阅读：                        
野草，根本不深，花叶不美，然而吸取露，吸取水，吸取陈死人的血和肉，各各夺取它的生存。
　　但我坦然，欣然。我将大笑，我将歌唱。
　　我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。
　　地火在地下运行，奔突；熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以及乔木，于是并且无可朽腐。
但我坦然，欣然。我将大笑，我将歌唱。       
1.上文的体裁是＿＿                    
a.旧体诗　b散文诗　c散文
2.文中划横线的“野草”是指＿＿
a荒野中的杂草　b象征普通百姓  c旧的封建势力　d一切革命者
3.“地面”像征＿＿＿＿＿
　“地火”像征＿＿＿＿＿
4.上文的中心是＿＿
　a.赞美野草，表达作者对腐朽势力的憎恶。
　b.赞美野草，表达作者甘愿牺牲一切的精神。
　c.以野草自喻，同时表达将自己的一切奉献祖国的人民的愿望。
　d.以野草自喻，同时对黑暗社会以猛烈的抨击。

课后反思：







 




学习鲁迅及为人民服务的典范的的高尚精神，激发学生树立高尚的人生观。（可利用网络搜集
培养学生的总结能力、观察能力及口头表达能力。