【自学指导】
１，体会对比、反复等修辞手法的表达效果。
２，通过诗歌的形象，理解课文思想内容和蕴含的深刻哲理。
３，了解鲁迅为人民服务的精神，领会作者对鲁迅的崇敬之情，树立正确的人生观。
【重点难点】
１．重点：对比、反复等修辞手法的表达效果，课文的思想内容和蕴含的深刻哲理。
２．难点：鲁迅为人民服务的精神，作者对鲁迅的崇敬之情，树立正确的人生观。
【课文提示】
１，臧克家，现代著名诗人。这首诗写于1949年，是为纪念鲁迅逝世十三周年而写的。
２，题目，引人深思——指什么人？这些人怎样？副标题解释说明本诗的写作目的，是为了纪念鲁迅。诗歌开始引发读者对生与死的思索，什么样的人活着，但已死了；什么样的人死了，但还活着？“活”和“死”的内涵是什么？
【朗读课文】
【分析课文】（根据班级情况，选择部分内容讲述）
（一）结构层次：全诗可分为三部分。
第一部分（第1节），对两种人的生与死进行评价。这是全诗的总起。开头就突出两种完全对立的人。作者抓住“人生”这一重大课题，用“活”与“死”进行鲜明的对比，摆出了对两种人生、死的评价：有的人“活着’，不过是行尸走肉[注: 行尸：可以走动的尸体；走肉：会走动而没有灵魂的躯壳。比喻不动脑筋，不起作用，糊里糊涂过日子的人。]，其实是死的；有的人“死了”，虽死犹生[注: 犹：如同。指人虽死，精神不灭，楷模犹存。也指心无牵挂、憾事，虽死犹同活着。]，永远活在人民心里。这是作者的感想，也是对人生的意义的评价。
第二部分（第2－4节），写这两种人对待人民群众的态度截然相反。
“俯下身子给人民当牛马、情愿作野草、活着为了多数人更好地活”，这些概括了鲁迅的伟大精神。诗里没说出鲁迅的名字，但“俯首甘为孺子牛”、《野草》早已人所共知，因此这样写，既含蓄又形象。另一种人骑在人民头上，他们活着别人就不能活。这里作者无情鞭挞反动统治者的腐朽和骄横。诗中将两种人从形象、思想、情操等方面进行对比：从形象上看，“有的人”骑在人民头上，昂首挺胸[注: 抬起头，挺起胸膛。形容斗志高，士气旺。]，实际却是藐小的；而“给人民作中马”的人，尽管毫不显眼，但是伟大的；从思想上看，“有的人”想不朽，“把名字刻入石头”，要为自己树碑立传[注: 树：立。原指把某人生平事迹刻在石碑上或写成传记，使他的名声世代流传下去。现比喻立个人威信，抬高个人声望。]。而“有的人”毫不计较功名利禄，情愿充当无名野草。从情操上看，“有的人”与人民作对，“他活着别人就不能活”，十分卑鄙，那些“虽死犹生”的人，“他活着是为了多数人更好地活”这是何等的崇高、伟大。这一部分是紧承上文的。此诗并不是单纯歌颂，而是在歌颂与鲁迅的同时，谴责那些骑在人民头上作威作福[注: 原意是只有君王才能独揽权威，行赏行罚。后泛指凭借职位，滥用权力。]的人。这样一对比，诗的深度就现出来了。
第三部分（第5－7节），写人民对两种人的态度截然不同[注: 形容两件事物毫无共同之处。]。作者指出，像鲁迅这样的人，“人民永远记住他”，“群众把他抬举得很高、很高”。而反动统治者只能落得可悲的下场。诗人抓住两种人同人民的关系，指出他们不同的命运、不同的下场。这是前一部分的逻辑发展。
这首诗热情歌颂鲁迅热爱人民、全心全意[注: 投入全部精力，一点没有保留。]为人民服务的伟大精神，无情鞭挞反动阶级，深刻揭示了热爱人民的人、在人民中永生，反动统治者必将被人民唾弃的真理。诗中把完全对立的两种人加以对比，却以“有的人”为题，以引起人们深思：“有的人”是怎样的人？
（二）修辞手法：对比、反复、呼应，是这首诗写作上的特点。
1．对比。诗的每一个小节都用对比法来写，而且何一节都先反后正，对比烘托，突出主题，把正面的垫得更高，使正反两方面的形象更加鲜明，从而使主题更突出。例如第二小节里，“骑在人民头上”这一典型动作，加上“呵，我多伟大”这一典型语言，二者配搭起来，非常形象的揭露了反动统治者的骄横无耻。“俯下身子”这一典型动作，加上“给人民当牛马”这一形象的比喻，深刻而生动的刻画了鲁迅全心全意为人民服务的伟大形象。把这两个对立的形象放在一起，使丑的显得更丑，美的显得更美。特别是那一“骑”一俯”，两种截然不同的态度鲜明对比，有力的反映了两个对立阶级的人生观，收到很好的艺术效果。
2．反复。反复的手法起强调作用，能加深读者的印象。这首诗运用反复的手法，充分抒发了作者对两种人截然不同的态度和感情。从而加强了诗的感染力。（1）词语反复。“有的人”，在第一、二、三、四节中，紧接反复。（2）句子反复。“他活着别人就不能活”，“他活着为了多数人更好地活”，在第四、七节中，间隔反复。
3．呼应。呼应使诗歌结构非常紧密，浑然一体[注: 浑然：混同在一起的样子。融合成一个整体，不可分割。也形容文章绘画，布置匀整，结构谨严。]。全诗前后呼应，第2节与第5节、第3节与第6节、第4节与第7节，两两呼应，使全诗成为有机整体。内容上，第一部分是总说；第二、三部分呼应、同时又是对第一部分的阐述；第三部分是第二部分的必然结果。
（三）艺术特点：
这首小诗，自发表以来，广为流传，脍炙人口[注: 脍和炙都是人们爱吃的食物。指美味人人爱吃。比喻好的诗文受到人们和称赞和传讼。]，主要在于它深入浅出[注: 指讲话或文章的内容深刻，语言文字却浅显易懂。]，精练通俗，发人深思[注: 深：无限，没有穷尽。启发人深入地思考。形容语言或文章有深刻的含意，耐人寻味。]，耐人寻味[注: 耐：禁得起；寻味：探索体味。意味深长，值得人仔细体会琢磨。]。具体地说，其艺术特点是：
1．高度的概括。好的诗歌都有较强的概括力，这首诗短短七小节，二十八句，二百余字，就把几千年来人类社会的发展史作了高度的艺术概括，内容既广博又精深，既通俗又富于哲理，其概括的道理具有永恒性，不仅当时有现实意义，现在和将来也有深远的意义。
2．鲜明的对比。通篇采用对比手法，不仅逐节把两种人的情形鲜明地—一对比，还把两种人对人民的态度、人民对两种人的态度作对比，而这些对比又是在第一节充满哲理的对比下进行的：“有的人活着，他已经死了，有的人死了，他还活着。”明明活着，却已经死了，这是一个矛盾；明明死了，却还活着，这是一个矛盾，而这两组矛盾又构成了一个大的对比，既有哲理，给人以极深的印象，又是对下文各节对比的总的精炼的概括。这一充满哲理的矛盾对比，奠定了全文对比的基础，使对比手法在这一短诗中获得了新的生命。
3．精巧的结构。短诗的题目叫“有的人”，既通俗又别致，“有的人”三字虽没有确指，但诗人所指，读者能体会到，不确指具有含蓄灵活的好处。短诗的副标题是“纪念鲁迅有感”，“纪念鲁迅”点出了写这诗的背景、目的，而“有感”二字却给本诗的广博精深的内容提供了想象的自由。正文共七个小节，每小节各四句。诗人在组织安排这七个小节时，十分注意把形象思维和逻辑思维有机结合，结构相当精巧严密。全诗的三个部分可分为三个阶段，即总述——表现——结局，深入递进，清楚自然。在后两个阶段中，又各自用了并列的构思，即二、三、四节并列，五、六、七节并列。全诗把对比、递进、并列三种逻辑关系交织在一起，再加上二、三、四节和五、六、七节分别呼应，题目和前四小节又八次呼应，读后给人一气呵成[注: 一口气做成。形容文章结构紧凑，文气连贯。也比喻做一件事安排紧凑，迅速不间断地完成。]，精巧严密的感觉。
4．生动的描写。对待两种不同的人，诗人满怀激情，爱憎分明[注: 憎：恨。爱和恨的立场和态度十分鲜明。]地作生动描绘，如“有的人，骑在人民头上。呵，我多伟大！”十几个字活画出专制独裁者得意洋洋[注: 洋洋：得意的样子。形容称心如意、沾沾自喜的样子。]、盛气凌人[注: 盛气：骄横的气焰；凌：欺凌。以骄横的气势压人。形容傲慢自大，气势逼人。]地欺压剥削人民，写得有形有声。“有的人，俯下身子给人民作牛马”，则展现了“俯首甘为孺子牛”，鞠躬尽瘁，死而后已[注: 已：停止。死了以后才罢手。形容为完成一种责任而奋斗终身。]的感人画面，形象真切，比喻深刻。至于“情愿作野草，等着地下火烧”“只要春风吹到的地方，到处是青青的野草”，用象征的手法给我们描绘了革命发展的趋势，抒发了革命者乐观豪迈的献身精神，表达了对未来充满必胜的信念，既准确贴切地反映了
5．通俗的语言。这首诗特别值得称道的是内容尽管广博精深，而语言却明白通俗，朴实自然。许多句子看起来是普通的大白话，象“骑在人民头上的，人民把他打垮，给人民作牛马的，人民永远记住他。”“他活着别人就不能活。”“他活着为了多数人更好地活。”仔细琢磨却有丰富的内容。而象“有的人，把名字刻入石头想不朽；有的人，情愿作野草，等着地下的火烧。”“把名字刻入石头的，名字比尸首烂得更早；只要春风吹到的地方，到处是青青的野草。”这样一些警句格言似的诗句，语言也非常自然朴实。至于“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着”，更是既通俗明白，又发人探思。
【思维训练】
１，“有的人”指哪几种人？这几种人各有什么特征？概括这两种人特征的词语有哪些？采用什么写作方法？
（ “有的人”指两种人，一种人虽生犹死，如同行尸走肉；有种人虽死犹生，永垂不朽[注: 垂：留传后世；朽：腐烂，磨灭。指光辉的事迹和伟大的精神永远流传，不会磨灭。]。文中的两个“活”与两个“死”分别指示出前者生命虽存，精神消失，后者生命消失，但精神永存。诗歌采用对比方法使两者的特征更为鲜明。 ）
２，诗歌如何描写两种人对人民截然不同
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的态度？如何运用不同辞格加强表达效果？
（ 第二节以形象的动作、生动的语言描写，以及恰当的比喻，突出两种人对待人民的不同态度。第三节巧妙地化用鲁迅《野草》的题辞，形象而深刻地揭示鲁迅的人生态度，与“把名字刻入石头”的人形成鲜明对比，加强了表达效果。第四节“他活着别人就不能活”和“他活着为了多数人更好地活”巧妙对比，突出两种人的人生目的、生活态度的根本区别。 ）
３，诗歌第三部分与前面两部分内容是如何联系的？描写上具有什么特点。
（ 第三部分与第二部分呼应，写出人民对待两种人的不同态度，表现两种人的不同结果。其中2与5节，3与6节，4与7节，分别是因果关系，具体表现了两种人的不同价值。 在写法上，第三部分与第二部分部分词语间隔反复，又形成了鲜明的对照，充分表达了作者两种截然不同的态度和感情，加强了诗的感染力。 ）
４，为什么人民对这两种人会有截然不同的态度？
（ 俗话说“善有善报，恶有恶报[注: 做坏事的人会得到不好的报应。指因办坏事而自食其果。]。”因为这两种人对人民的态度截然不同，所以人民对这两种人也有截然不同的态度。 ）
５，如何理解下列诗句？
①情愿作野草，等着地下火烧。
（ 引用鲁迅《野草·题辞》“我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。地火在地下运行，奔突；熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以及一切乔木，于是并且无可朽腐。”比喻愿把自己的一切贡献给革命事业。 ）
②他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到。
（ 意思是反动统治者终究要被赶出历史舞台，即使一时还赖在那里，其灭亡的命运是不能改变的，其垮台也为期不远[注: 为：作为；期：日期，期限。指快到规定或算定的日子。]了。 ）
③他活着为了多数人更好地活着的人，群众把他抬举得很高，很高。
（ 意思是像鲁迅那样全心全意为人民服务的人，会受到人民的崇敬和颂扬。 ）
６，“情愿作野草”的人是谁？有什么理由？
（ “情愿作野草”的人是鲁迅。鲁迅在《野草·题辞》写道：“我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。地火在地下运行，奔突；熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以及一切乔木，于是并且无可朽腐。” ）
７，“他活着别人就不能活”的“他”是什么人？作者对其是什么态度？
（ “他”指骑在人民头上作威作福的人。 作者对这种人的态度是：揭露、批判、抨击。 ）
８，“他活着为了多数人更好地活着”的“他”是什么人？作者对其是什么态度？
（ “他”指勤恳踏实地为人民服务的人。 作者对这种人的态度是：肯定、崇敬、赞扬。 ）
９，这首诗，直接赞颂鲁迅的诗句有哪些？
（ “俯下身子给人民作牛马。” “情愿作野草，等着地下火烧。” ）
10，本诗哪些语句运用了引用修辞手法？
（ “俯下身子给人民作牛马”，化用鲁迅《自嘲》“俯首甘为孺子牛。”
“情愿作野草，等着地下火烧。”引用鲁迅《野草·题辞》“我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。地火在地下运行，奔突；熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以及一切乔木，于是并且无可朽腐。”
“只要春风吹到的地方，到处是青青的野草。”妙用白居易“野火烧不尽，春风吹又生。”）
11，请根据自己的人生经验谈谈对生、死的看法。
【课外作业】
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