古人云：知之者不如好知者。是啊，对语文学科而言，愚以为只要学生能“好”之，即使老师不“讲”课，学生也能“不择手段[注: 择：选择。指为了达到目的，什么手段都使得出来。]”地利用一切主客观条件修成正果。可世上没有无缘无故的“恶”，当然也没有无缘无故的“好”，说白了，只有让学生感觉有“用”（这“用”可以辐射到修身齐家治国[注: 整治家庭和治理国家。]平天下），他才能够有“好”。为此，我在高一六班组织了一堂题为《学习文言，为我所用》的谈话课，现记录如下，希同行指教。
师：同学们，目前全国教育改革的呼声可以说是排山倒海[注: 推开高山，翻倒大海。形容力量强盛，声势浩大。]，但不管怎么改，都是为了让同学们最大可能的获得丰富的学识和强大的才能，而达到这一目的的唯一途径就是去“知”。如今，我衷心希望同学们在初中已经学了几十篇文言，而在高中还将学习几十篇文言的今天，能够好知文言，乐知文言，因为学习文言，对我们确实有用！
那通过学习文言的哪些方面，就有可能得到哪些用处呢？（板书）
1学会翻译，阅读古籍
生：老师，能读古籍有什么用处呢？
师：同学们说呢？
生：从事考古工作
生：学习中医
生：料理民间习俗
生：提高我们说话和写作的质量
师：对，无古不成今。比如文艺复兴时期的欧洲，人们尽管经历了漫长而黑暗的中世纪，但并未淡忘“希腊的光荣和罗马的伟大”，而是怀着好奇和进取精神，拼命寻求和吸取古代文化的营养，从而成就了当时文化科学，艺术的一片辉煌。
既然学会翻译这么有好处，那达到什么样的翻译状态才叫“会”呢？
生：（沉默）
师：我过去讲过的，三个字。
生：信，达，雅
师：谁来解释一下，并说明三者之中哪个最重要。
生：“信”就是准确，“达”就是流畅，“雅”就是优美。其中“信”最重要
师：很好，但愿这三个字能成为同学们今后的翻译追求。哦，说到文言，不能不提到成语，那来自文言的成语有用吗？
生：当然有！
师：望明示
生：考试要考
生：说话用它省事，作文用它管用
师：是啊，如果我们平时能恰当地运用成语，就有肯能使我们口吐珠玉，笔下生辉，甚至语惊四座，甚至振聋发聩[注: 聩：天生耳聋，引伸为不明事理。声音很大，使耳聋的人也听得见。比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人，使他们清醒过来。]，甚至刻骨铭心[注: 铭刻在心灵深处。形容记忆深刻，永远不忘。]，甚至惊世骇俗[注: 世、俗：指一般人。使一般人感到惊骇。]。。。。。。
众生：（哇）
师：一句话（板书）
2借鉴成语 振聋发聩
记得当年正值国际上“高天滚滚寒流急”，我国有关人员问小平同志我们是否参与国际舆论，小平说：“我们要韬光养晦[注: 指隐藏才能，不使外露。]！”意为走我们的路，让他们闹去吧。好个“韬光养晦”让国人茅塞顿开[注: 茅塞：喻人思路闭塞或不懂事；顿：立刻。原来心里好象有茅草堵塞着，现在忽然被打开了。形容思想忽然开窍，立刻明白了某个道理。]。还有朱总理就职以后首次答中外记者问时，其中有答：今后无论前面是沼泽还是万丈深渊，我都将披荆斩棘[注: 劈开丛生多刺的野生植物。比喻在创业过程中或前进道路上清除障碍，克服重重困难。]，勇往直前[注: 勇敢地一直向前进。]，鞠躬尽瘁，死而后已[注: 已：停止。死了以后才罢手。形容为完成一种责任而奋斗终身。]！话音刚落，全场掌声四起，经久不息[注: 多指掌声和欢呼声长时间停息不下来。]。加之总理几年来的言出必行，至今国人仍然对他有口皆碑[注: 碑：指记功碑。所有人的嘴都是活的记功碑。比喻人人称赞。]，爱戴有加。
众生：（微笑 默叹）
师：那同学们现在思考片刻就争先告诉大家一个你最欣赏的成语，人与人之间时间间隔两秒，不能翻书，不能交谈，不能重复，如果待会儿我叫“停”的时候谁都还没说，那同学们就向他行个“注目礼”。“开始！”
众生：（争先恐后[注: 抢着向前，唯恐落后。]，秩序井然，精彩纷呈。。。。。。）
师：（看表，哟，时间快到了。）
生：（慌不择路[注: 势急心慌，顾不上选择道路。]）螳螂捕蝉黄雀在后。
众生：（哄堂大笑[注: 形容全屋子的人同时大笑。]）哈哈。。。螳螂
师：（大笑）小同志，你太幽默了，不得了。。。。。。言归正传，同学们，这会儿才叫大家一人说一个，这要求太低了，是吧？我们要想拥有邓小平和朱总理那份潇洒，那就还要。。。。。。
众生：勤积累，多运用。
师：很好。但愿同学们心动之后还有行动！大家再想想，渗透在文言中的先人智慧对我们有用吗？请以我们最近学习了的《追之武退秦师》和《勾践灭吴》两篇课文为例来说明。
生：我认为烛之武的智慧就集中体现在他说秦退师时不对他言情，言理，言道德，言良心，言信义，而只是从各个角度，各个层面对秦言“利”（言攻郑国对晋国有利对秦国不利）。因为烛之武深深知道对秦这样一个虎狼之国，他不吃其他，只吃利。实践证明，果然奏效。
师：那烛之武这一招可以对付今天的哪些人呢？
生：小人，敌人。
师：具体点。
生：对待奸商和处理国际关系
师：嗯，同学们，那《勾践灭吴》当中呢？
生：我认为越王卑事夫差以图日后东山再起[注: 指再度出任要职。也比喻失势之后又重新得势。]这也是一种智慧
师：越王之后有人用过这一招吗？
生：有，当年韩信受胯下之辱[注: 胯下：两条腿之间。从胯下爬过的耻辱。]。
师：还有在十几年前的科索沃战争中，美国竟然用了五枚导弹在深夜轰炸了我国驻南联盟大使馆，并炸死了我们的朱颖，许杏虎，邵云环三位记者。当时全国人民同仇敌忾[注: 同仇：共同对敌；敌：对抗，抵拒；忾：愤怒。指全体一致痛恨敌人。]，摩拳擦掌[注: 形容战斗或劳动之前，人们精神振奋，跃跃欲试的样子。]，衷心希望江主席打，可是江主席就没打。我想他可能也是在卧薪尝胆[注: 薪：柴草。睡觉睡在柴草上，吃饭睡觉都尝一尝苦胆。形容人刻苦自励，发奋图强。]中酝酿“三千越甲可吞吴”的那一天吧。综上所述，欣赏文言中蕴含的先人智慧，可使我们足智多谋[注: 足：充实，足够；智：聪明、智慧；谋：计谋。富有智慧，善于谋划。形容人善于料事和用计。]，心想事成。（板书）
3欣赏智慧，足智多谋
师：同学们再回忆一下文言文中有没有启迪我们思想，陶冶我们情操的名言警句之类呢？
众生：有！
师：就从我们的思想家，教育家孔子那儿起一路寻来吧
生：（一发不可收拾[注: 指事物败坏到无法整顿或不可救药的地步。]）
师：可惜同学们还没有提到《红楼梦》：谋事在人，成事在天。世事洞明皆学问，人情练达即文章。机关算尽[注: 机关：周密、巧妙的计谋。比喻用尽心思。]太聪明，反误了卿卿性命。世人都晓神仙好，只有儿孙忘不了，痴情父母古来多，孝顺儿孙谁见了？同学们，够“名”吧，够“警”吧？一句话：（板书）：
4,学习名言，启迪人生
同学们进一步想想，我们当代的流行歌曲中有没有或直接或间接地利用我们的古诗文来做歌词的呢？
生：（沉默）
师：（唱）问世间情为何物。。。。
生：（唱）直教人生死相许。
师：谁的？
生：琼瑶的。
师：我国元代元遗山的。
生：（唱）百舸争流千帆竞，（说）漫江碧透，百舸争流
师：月落乌啼霜满天。。。。。。
众生：《涛声依旧》
师：自你走后心憔悴
生：《寂寞沙洲冷》
师：谁的？
生：周传雄的，
师：拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。大文豪苏轼的
生：（啊。。。。。。）
师：啊，看来别人学习后都在继承了，那我们呢？
众生：向他们学习呗！
师：同学们，回想一下啊，如果说同学们和老师在这堂课上举到的林林总总[注: 形容众多。]的或科学上的成就或者文学上的精华或者思想上的财富都是我国历史长河中一朵朵美丽的浪花的话，那这些浪花的源头是什么呢？
生：是文言
师：那为什么老师不让同学们只去享受那些已经被人们捧出“水面”的“浪花”（如医学辞典，民俗辞典，成语词典，名言警句汇编）而还要去畅游文言的长河本身呢？
众生：就是，为什么呢？
师：同学们：常言道：世上没有无源的水，无本之木。是啊。离开了“源”和“本”，就会是墙上芦苇，山间竹笋。底蕴不足因而底气不足，因而不准，用不活，用不新那些“浪花”。
众生：哦！
师：既然如此，那我们从现在起就好知文言，乐知文言，理解文言，吸收文言并运用文言当中一切精华来提升我们的修养，成就我们的人生吧！
附 板书
1学会翻译 阅读古籍
2借鉴成语 振聋发聩
3欣赏智慧 足智多谋
4学习名言 启迪人生