19 乌鸦喝水
教学目标：
1、知识目标：认识“乌、鸦”等九个生字。
2、能力目标：通过孩子正确、流利地朗读课文，培养他们的阅读兴趣。进行思维拓展训练，培养孩子的想象力。
3、情感目标：引导孩子懂得只有根据实际情况，动脑筋想办法才能克服困难，解决问题。
教学重难点：理解“乌鸦”是怎么喝到水的。
正确区分“喝”和“渴”字。
教学过程：
一、谜语导入
1、同学们喜欢猜谜语吗？下面老师打个谜语你们猜猜是什么？（身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子）
2、是啊，是乌鸦。见过乌鸦吗？看图片，这就是乌鸦，谁能用一个词来说说乌鸦什么样？（通身乌黑、相貌丑陋……）就是这样一只面貌丑陋、叫声嘶哑的被认为不吉祥的小鸟，却有许多值得骄傲的地方。你知道哪些乌鸦的优点？
（乌鸦反哺、聪明、一夫一妻制、共同抚养幼鸟、可以做中药。）
今天我们就来学习一篇关于乌鸦的文章——《乌鸦喝水》。请大家看大屏幕（课件出示课题：乌鸦喝水）快把漂亮的小手举起来和老师一齐写（师板书“乌鸦”生书空）。
齐读课题。
二、认识生字，初读感知
1.师：乌鸦喝到水了吗？下面老师就和你们一起走进这个故事！听老师读课文，注意听清每个字的读音，标出课文的自然段。
师：多聪明的乌鸦啊！你想读课文吗？那就开始自由读课文吧！然后再把藏在里面的生字多读几遍。如果遇到困难怎么办？（请教同桌、老师，还可以借助拼音读。）
2.刚才同学们已经把课文和生字都读完了，老师可要检查了，谁想展示一下？
指名读，男女比赛读……
3、你能告诉大家是怎么记的？『课件』
4、同学们可真能干，连词宝宝都要来考考你们啦，你愿意接受检验吗？
开火车读
５.谁能说说课文主要讲了一件什么事情？
三、朗读课文，理解内容
1、出示句子：
“一只乌鸦口渴了，到处找水喝。”
（1）你愿意来读好这句话吗？
①大家自己读一读，看谁读得好。
②指名读。为什么这样读？（急切、找水的辛苦）
（2）乌鸦“到处找水喝”，如果我们用望远镜看一下，你会看到乌鸦到哪里找水喝？
（3）同学们带着你们的想象再去读这句话。
（4）谁愿意出来表演一下。
2.乌鸦继续飞呀飞，终于找到了一瓶水。
（1）你们看：（看图：乌鸦看到水图片）能说说你的心情吗？（高兴、惊喜、兴奋）能把你此刻的心情带进去试一试吗？
（2）指导读：
①你来读。（重点读好：第一个“瓶子”，“有水”）指名反复读。
②齐读这句。
3.可是，小乌鸦很快有感到了失落，它遇到了什么难题呢？
出示句子：
“可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？”
（1）指导朗读：乌鸦好不容易找到了水，却喝不着，乌鸦的心情会是怎么样的呀？（着急、无可柰何）。
（2）读一读：应该怎样读才能体现乌鸦此时此刻的心情。
（乌鸦心情很难过，很失望，很苦恼……）
你很难过地读一读吧！
你很失望地读一读吧！
你很苦恼地读一读吧！（指导学生朗读）
（3）怎么办呢？乌鸦放弃了吗？在干什么？是啊，它在想办法呢，你觉得这是一只什么样的乌鸦呀？（爱动脑筋，遇到困难不逃避，而是积极想办法解决）
小乌鸦请你帮它想想办法，比一比，谁是聪明
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的小智多星。（请4人小组讨论）
汇报交流：用吸管、把瓶子斜过来、把草卷成管子状……
4.学习第四自然段。
他就在不断地动脑思考，终于想到了一个好办法，那么乌鸦是怎样喝到水的呢？请同学们到第四自然段找一找，把乌鸦是怎么喝到水的句子用横线勾画下来。
（1）学生汇报，读读课文里的话。
（2）过度：乌鸦把石子一个一个叼起来放进瓶子里。你们发现图上有什么变化了吗？『课件』
是的，瓶里的水慢慢升高了。可是怎么水就升高了呢？能用你们的小实验让老师心服口服[注: 服：信服。心里嘴上都信服。指真心信服。]吗？
（3）演示实验：
拿出你们准备的实验用品。小组长把小石子一个一个地放进瓶子里。其他同学注意观察：他在放的过程中，瓶子里的水有什么变化？想一想：为什么会有这样的变化？
师：谁知道水为什么会升起来呢?
生：因为石子比水重，石子放到瓶子里就把水的地方占了，水就被挤得升起来了。
（4）指导朗读。①第一句用坚定的语气读“一个一个地放在瓶子里”。②“水渐渐升高”要读得慢。③“乌鸦就喝着水了”要用轻松的语气朗读。
（3）渐渐是什么意思？谁能用渐渐说一句话？
五、深化讨论：
乌鸦的这个办法好吗？它为什么能想出这个好办法来？说明这是一只什么样的乌鸦？（善观察、不怕困难、爱动脑）我们也应该像乌鸦一样，遇到困难不逃避，要多想办法解决。
六、指导写字，养成习惯
七、拓展：
同学们，学了这个故事以后，相信大家已经喜欢上了这只聪明的乌鸦，你还知道哪些爱动脑筋的故事呢？『课件』
八、欣赏：
《乌鸦喝水》的故事被人编成了一个好听的歌曲呢，你们想听吗？（课件播放歌曲：乌鸦喝水）
九、作业
动物爱动脑筋的故事还有很多呢，咱们课外可以多读一读这类的故事。
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