教材简析：
　　《乌鸦喝水》讲述了一只乌鸦通过动“手”动脑喝到水的故事。这个故事告诉我们：遇到困难，要动脑筋．想办法．
　　教学目的：
　　　1．认识“乌．处”等９个生字，会写“可．里”４个字．
　　　2．朗读课文，理解乌鸦是怎样喝到水的．
　　　3．让学生懂得动手动脑的重要性，培养学生自主学习、合作探究的精神，培养学生思考和实践的精神，培养学生的创造能力。
　　教学过程：

　　一、创设情景，激发学习兴趣
　　从学生生活实际出发，创设情景。引导学生进入本课的学习，其间，随机析字形，辨字义，激发学生的学习兴趣。
　　1．教师：晴天，太阳当空照，上完体育课后，同学们有什么感觉，最想干什么？学生回答。顺势让学生说一说“喝、渴”字的不同地方。
　　2．教师：今天，老师带来了一个小动物，它是什么呢？（出示乌鸦模型，板书乌鸦，鸟）看一看“乌”字与“鸟”字有什么不同？　想一想，有什么好办法能记住它。
　　3．教师：这只乌鸦啊，遇到了和我们同样的问题（出示第一幅挂图，要求学生看图），太阳天，乌鸦口渴，到处找水喝。（学生从图上不难看出，不远处的瓶子里有水，乌鸦可以去喝。）


　　教师：瓶子里有水，那就让我们一起去看一看吧！（出示第二幅图，要求学生仔细观察。）大家说一说有什么发现？（观察图画学生能够发现，乌鸦喝水遇到了困难。）教师一边听学生讲一边演示，使困难一目了然[注: 目：看；了然：清楚，明白。一眼就看得很清楚。]。
　　4．教师：乌鸦喝不到水，怎么办呢？让我们一起来帮帮它吧！
　　二、动手做，动脑想
　　1．要求学生用准备好的石子、瓶子、水亲自动手试试，看看乌鸦怎样才能够喝到水。然后请同学上台演示并讲述乌鸦喝水的过程。
　　要求其他同学注意观察，体会“瓶子里的水渐渐升高了”。　要求学生仔细听，让学生养成认真倾听别人发言的好习惯。　学生亲自动手做，能使乌鸦喝水的经过显而易见[注: 形容事情或道理很明显，极容易看清楚。]。这个活动使学生间接掌握了课文内容。同时，也让学生体会到自己动手亲身实践的重要性。
　　2．教师：乌鸦想到的办法和同学们的办法一样吗？（出示第三幅图）那么，除了这个办法还有没有别的办法呢？
　　1．小组讨论。要求小组成员群策群力[注: 群：大家，集体；策：谋划，主意。指发挥集体的作用，大家一起来想办法，贡献力量。]。看看还有没有别的办法。教师巡视，随机参与讨论。
　　2．全班交流，组织评议。
　　（要求各组组长汇报讨论结果，其他人认真听，并评议他们的办法行不行，为什么？）
　　三、课堂延伸，拓展思维
　　1．教师：同学们都肯动脑筋，这场辩论太精彩了，那么这些办法中，谁的办法最好呢？（不仅要求学生想办法，还要求学生从中选优，优中选特）。
　　由此看，这是只怎样的乌鸦？你们学习了乌鸦喝水的故事以后打算怎样做呢？　
　　（学生回答后，老师给予小结，以突出单元主题：手和脑，两件宝。）
　　2．要求学生把乌鸦喝水的故事讲给爸爸、妈妈或者朋友听。
　　四、齐读课文，整体把握课文内容
　　最后，全班同学整齐地朗读一遍课文   资料提供者：赖瑞华