《钓鱼的启示》说课稿

说课内容：人教版小学语文五年级上册第13课《钓鱼的启示》，从教材，教学重难点、教学目标，教法学法，教学流程及设想、板书设计、教学反思等方面说课。

一、说教材：这篇讲读课文回忆了34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和“父亲”去钓鱼，“我”好不容易钓着了一条大鲈鱼，“父亲”却让“我”把鲈鱼放回湖里，当时“我”对爸爸的做法很不理解，甚至感到十分“沮丧”，但最后“我”还是依依不舍[注: 依依：依恋的样子；舍：放弃。形容舍不得离开。]地把鱼放回了湖里。34年后，“我”成为了一名著名的建筑工程师，功成名就[注: 功：功业。就：达到。功绩取得了，名声也有了。]的“我”，从自身成长的经历中深深体会到“从小受到像钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量”的道理。课文按事情发展顺序叙述了“钓到鱼——放鱼——34年后的感悟”。在叙述过程中插入了不少细节描写以及人物心理活动的描写，读来让人感触颇深。在一次次细节与心理活动等的描写中表现出了作者当时在“放与不放”之间多么地难以抉择。也正是经历了这样的艰难抉择，作者才会在今后面对那诱惑人的“鱼”时，不再害怕，勇敢面对。在这件细小的事中，在简单的是与非的认识中让孩子感受到生活的至纯至真——那是一份无法用金钱换取的人生财富。以致那个月光如水的夜晚，成了“我”永久的记忆，而父亲那崇高的形象也将永远地刻在我的心中，影响我的一生。

二、说教学目标：五年级的学生已经具有独立识字的能力，阅读能力也日渐提高，能初步的把握文章的主要内容，也初步养成与他人进行交流阅读感受的习惯。基于对教材的把握和学情的分析，制定三维教学目标：

1、学会本课生字，理解并积累捕捞、操纵、沮丧、诱惑、皎洁等词语。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文，把握课文的主要内容。

3、理解课文内容，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”心情变化的过程，理解父亲要“我”将鲈鱼放回湖中的理由。

三、说教学重点：抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，理解父亲不容争辩地要“我”把鲈鱼放回湖里的理由。

教学难点：联系上下文和生活实际理解“我”从钓鱼这件事中所获得的启示。抓住关键语句，体会这些语句的含义及表达效果。

四、说教法、学法：《语文课程标准》指出，阅读是教师、学生、文本之间对话的过程，阅读的重点是培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。结合学生的知识结构和认知水平，我采用以下的教法和学法：

情景教学法：教师通过导入创设情境，通过朗读感受情境，让学生入境动情。

朗读感悟法：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。教师应当运用语言渲染，引导想象，鼓励学生多读多想，读思结合，以此来引导学生理解文中的重点语句及其段落。

在学法上我采用自主、合作、探究的方法：引导学生在读中自悟，注重讨论、交流、合作、体会，以此提高学生的自学能力和合作精神，促进学生的发展。

五、说教学流程

（一）情境导入，揭示课题：课始，创设情境，配乐朗诵，并展示画面，激发学生的兴趣。

1、配乐朗读：晚霞辉映的湖面上溅起了一圈圈彩色的涟漪。不一会儿月亮升起来了，湖面变得银光闪闪。在这样一个月光如水的夜晚，会有一个怎样美丽的故事发生？

2、揭示课题，理解题目意思，“启示”是什么意思？（板书课题）

（二）初读课文，整体感知

1、老师和学生接读课文，重点指导朗读，体会人物的心情变化。

2、这次钓鱼给了作者什么启示呢，让我们一起走进美国作家詹姆斯.勒菲斯特吧。他是怎样得到这个启示的呢？让我们一起和作者回到那三十四年前的晚上，那个月光如水的晚上，去回味那令人激动的时刻。

（三）品读课文，深入体会

1、11岁那年我钓到了一条大鱼，这是一条什么样的大鱼呢？请同学们读一读课文中的句子，出示课件：（啊，好大的鱼！我还……轻轻翕动着）引导学生读这句话，体会钓到大鲈鱼时“我”得意的心情，这样更能表现出大鲈鱼的诱人。