《故宫博物院》教学设计
课题：《14.故宫博物院》 授课时间：2009年11月 日
课时：2 课时 授课班级：北京市回民学校初二
授课教师：刘晓林 指导教师：杨老師
一、教学目的
知识能力目标：
1、整体感知课文内容，积累部分词语。
2、掌握说明文一般顺序。
过程和方法目标：
1、培养学生掌握空间顺序的能力——抓住立足点（观察点）和准确使用方位语言（方位词和方位短语）
2、理解作品按照空间顺序说明复杂事物的写作思路，体会本文重点突出、详略得当地说明事物的写法。
情感态度和价值观目标：珍视中国传统建筑的历史与现实价值，同时树立一种大文化观，珍视自己的身边文化载体，同时学会保护鉴赏人类的文化成果。
二、教学设想
八年级上册第三单元所选的文章基本上都与建筑园林、名胜古迹有关，阅读这些课文可以使学生接触到多种知识，开阔眼界，使学生感受到我国劳动人民惊人的智慧和创造力，激发对祖国文化的自豪感。
本文是一篇典型的以空间为顺序的说明文，老师可以设计一些问题指导学生阅读，提醒学生注意方位词的运用，从而让学生理清课文说明顺序。
教学设计为两课时，分对课文内容的把握和文体知识的教学两部分。
三、教学重点、难点
教学重点：
1、整体感知，理解文章的主要内容。
2、理清本文说明顺序，探究作者的说明技巧。
3、以太和殿为例，体会本文重点突出，详略得当的写作特色。
教学难点：学习本文的说明顺序，揣摩语言。学习了解故宫博物院的特点。
四、教具使用：多媒体课件；u盘；纸印图示
五、课堂讲读课
六、教学方法
教法：
1、读书法：运用学生自读，诵读的方式，让学生整体感知文章。
2、图示法：展示建筑图片，给学生更直观的体会。
3、问题导读法：用问题引导对文本的理解赏析，注重学生的实际水平。
4、运用工具：以多媒体课件为辅助教学手段，多媒体课件的运用，更形象、更直观，有利于理解本文主旨，同时陶冶了学生的情操。
学法:
1、问题法：让学生带着问题读书，目的明确，学生读书时就不会泛泛而读，而是边读边思考问题。
2、读书动笔法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。并多做记录，圈点疑难问题。
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3、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。
七、教学过程
课前准备：安排预习，对文章有大致的了解。
（一）导入
每个兴盛的王朝都有自己著名的宫殿，这些最高统治者居住的地方也是每个历史时期国家的中心，如：秦朝的阿房宫，汉朝的未央宫，唐朝的大明宫等。提起故宫，那也许是历史上最著名的宫殿。那是我国明清两代的皇宫，严禁老百姓进入，因此又叫紫禁城。
提问：
（1）为什么叫故宫？
（2）故宫以前的正式名称叫紫禁城，为什么？
（3）你知道故宫的历史价值和它的来历吗？
（①故宫建成于什么时候？②故宫的主要设计者是谁？③故宫的规模有多大？④你知道哪些与故宫有关的历史事件？⑤故宫博物院的题字是谁写的？⑥故宫的房屋有多少？⑦历史上先后有多少位皇帝住在故宫？）
（二）组织教学
1.纠正字词：
鳌头（áo） 雍正（yōng） 迥然（jiǒng） 琉璃瓦（liú）
湛蓝（zhàn） 额枋（fāng） 矗立（chù） 中轴线（zhóu）
蟠龙（pán） 鎏金（liú） 玉玺（xǐ） 紫禁城（jìn）
檀香（tán） 击磬（qìng） 藻井（zǎo） 金銮殿（luán）
檀木（tán） 攒（cuán） 乾清宫（qián） 坤宁宫（kūn）
翊（yì）坤宫 诏（zhào）书 肃穆（mù） 上谕（yù） 垂脊（jǐ）
矫健（jiǎo） 妃嫔（pín） 修缮（shàn）
玲珑：精巧细致。 湛蓝：深蓝。 布局：全面安排。
肃穆：严肃而恭敬。 幽雅：幽静而雅致。
悠扬：形容声音时高时低，和谐动听。 井然有序[注: 井然：整齐不乱的样子。序：次序。整整齐齐，次序分明，条理清楚。]：形容整齐的样子。
2.背景简介：
黄传惕的生平简介
黄传惕（1934~）,湖南省平江县人，笔名黄羽。1957年在北京大学毕业后，分配到中央人民广播电台编辑部，从事新闻和专题节目的编辑与政治、广教等方面的采访工作。先后任编辑、记者、副主任、主任等职。30多年来参加过《新闻和报纸摘要》、《各地电台联播节目》、《省、市、自治区台编排的节目》、《祖国各地》、《历史故事》、《午间半小时》等节目的编辑工作。采制过大量广播作品，不少稿件在全国获奖，为报刊书籍转载采用。现在是中央人民广播电台《祖国各地》《历史故事》节目的高级编辑。代表作有：《天安门颂》、《塞上绿洲右玉》、《彩色的吐鲁番》、《北京，我心中的城》、《绿色的希望》、《故宫博物院》等。近年来，由于在林业和环境保护方面宣传报道取得的成绩，被授予“林业先进工作者”称号，获得“全国绿化奖章”和“绿色长城奖章”。1992年起享受政府特殊津贴。
（三）新课讲授
1.学生自读课文，教师提示要求
提示要求与问题：
（1）把文章分为为三段，划出表示方位
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的词语。
（2）前朝和内庭分别是什么？
（3）课文的说明对象是什么，说明顺序？
2.课文分析
（1）文章结构：总——分——总
总写：（1～2自然段）介绍故宫概貌。
分写1：（3～10自然段）前朝：分别介绍故宫中的前三殿，后三宫、御花园。
分写2：（11～15自然段）内廷：分别介绍了乾清宫，交泰殿，坤宁宫和御花园。
总写：（16自然段）站在神武门对面的景山上回望故宫全貌。
（2）故宫的位置，历史沿革，建筑特点：
1节：故宫的位置和历史沿革（总写）：北京的中心，明清两代的皇宫。
2节：故宫整体布局及特点：宏大壮丽、建筑精美、布局统一。
（3）前朝三大殿概况：
3节：午门及护城河
4节：三大殿概况{总写}
分写太和殿 6节：（内景）
7节：（位置）
8节：（用途）
9节：分写中和殿：外形和用途。
10节：分写保和殿：用途
（4）内廷概况：
11节：小广场（前朝后廷间的过渡）{过度段}
12节：分写乾清宫。
13节：交泰殿、坤宁宫
14节：总写后三宫
15节：御花园
（4）总写：16节：神武门与景山看故宫
3.重点研读
（1）课文重点介绍的对象是什么？
太和殿
（2）作者为什么要把太和殿作为解说的重点?
因为太和殿是“前朝”以致整个故宫的重点建筑物，是封建皇帝行使统治权力和举行重大典礼的场所，因此它的地位非常重要，另外它在整个建筑群中最具代表性。所以文章把太和殿作为介绍的重点。
（3）太和殿是故宫建筑的中心，作者介绍了太和殿哪些方面的情况？说明顺序是怎样的？
对太和殿，先写使三大殿成为统一整体的台基——台基修建得很高(三层台基高七米)，并且设施奇巧(排水管道是一千多个圆雕龙头)，这就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇；再写太和殿外观气势雄伟(是故宫最大的殿堂)，色彩壮丽(金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，装饰着青蓝点金和贴金彩画的斗拱、额枋、梁柱，红色大圆柱，金琐窗，朱漆门)，内部装饰的庄严富丽(金銮宝座、雕龙屏、金柱、藻井、梁枋等上面都装饰着多姿多态的龙)；最后从它的位置和功用上(皇帝举行重大典礼的地方)说明它在设计方面的象征意义——过去封建皇帝凭借雄伟的建筑显示威严。使用的说明顺序是由外到内、总说和分说相结合。
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台基——外观——内部装饰——功用
（4）这部分采用了什么说明顺序？
师生讨论后明确：
5段：写外观特征，抓住色彩特点。6段：写内部装饰，抓住龙的姿态特点。8段：写殿的作用，抓住大典威严气氛的特点。
归纳:从外向内的说明顺序，从殿外写到殿内；写殿内设置又按照方位顺序写。
（5）在介绍建筑群中，重点介绍主要建筑，这样写有什么好处？
明确：在介绍建筑群时，分清主次，采用有详有略的写法，这样才能突出重点，把最有特色的地方写出来，给读者以深刻的印象。
4. 学生听课文的朗读录音。
要求学生拿一支笔，在简图上，把那游览路线，宫殿的方位，名称等记下来。
（1）请学生在显示屏的故宫结构示意图上标出故宫建筑的位置。就示意图，请一位学生用自己的话向同学介绍作者的行踪。
（2）故宫的特点，在文章中是怎样表现出来的？分组讨论：
①规模宏大壮丽：
②建筑精美表现在：
③布局统一表现在：
④独特风格表现在：
（3）讨论：文章是怎么把故宫给我们解说清楚的？学生各抒己见[注: 抒：抒发，发表。各人充分发表自己的意见。]。
首先是抓住事物的特点，比如文章抓住了故宫总体特点，还抓住了局部建筑的特点，如对太和殿的说明。
要明确说明的顺序，有序则不乱。介绍建筑的时候沿故宫的中轴线按空间顺序。介绍养心殿的时候，为讲述其功能的时候，又以时间为序，说明封建帝王日常统治活动。
要准确使用方位词。介绍太和殿内景象的时候，就运用了正中、上面、背后、两旁、殿顶、中央、周围等方位词
要突出重点，把对象的特征呈现出来。仍以太和殿为例写内部装饰，抓住龙的姿态特点。如：蟠龙、金龙、双龙戏珠、单龙飞舞、行龙、坐龙、升龙、降龙。描绘龙有十次之多。为什么？写建筑位置如：在紫禁城的中轴线上，也是北京城的中轴线、皇帝宝座在这条线的中心点上，都抓住象征皇权的特点。
（四）课外延伸
1.这篇文章采用的是“总分总”的说明顺序。1、2段是总说故宫的特征，3—15段是从各个局部具体解说故宫的特征，最后一段是对全文的总结。
思考比较后，得出结论，第二自然段的最后一句。
2.说明顺序：从总体上来看，是“总分总”的顺序，是逻辑顺序。从局部来看，作者在说明故宫的时候，是按照空间顺序说明的。（由南到北）
明确：午门——金水河上的五带桥——太和门。
3．说明语言和说明方法：语言简练，有专用术语，同时又运用说明方法（列数字）说明顺序（从上往下），说明准确。
如：立足点是朱漆方台和雕龙宝座。按照空间顺序介绍的，方位词是：正中、上面、背后、两旁……
（五）课堂小结
故宫博物院是一个庞大的建筑群，值得介绍的东西很多很多（九千多间房屋，九十多万件藏品，九百多万件档案材料），如果全部说明，难免太多太杂，中心不突出。作者抓住中轴线，采用空间说明顺序，运用总——分——总的写法，突出重点，详略分明，使读者对路线、方位、各组建筑物的特点与联系，清晰明了，使文章条理十分清楚。说明对象“故宫博物院”给我们留下了清晰而深刻的印象。
八、巩固训练
课堂练习： 字词
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课后作业：
1、把课文重点词语注音并加意思写一遍。
2、写一篇介绍学校校园的说明文,字数不限。
九、板书设计
故宫博物院
黄传惕
(1-2)总：位置、历史、建筑地位、总体布局。
外观概貌、建筑总特点。
具体 前朝(三大殿)(3—10)
外形 太和殿
内景 中和殿
位置 保和殿
职能
（11）承上启下[注: 承接上面的，引起下面的。多用在写文章方面。]
内廷（12—15）后三宫
御花园
（16）总 回望故宫，强调艺术特点。
整体特征：规模宏大壮丽、建筑精美、布局统一、风格独特
空间顺序（由南向北） 游览踪迹
教后记
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