教学目的
1, 整体把握文章 的内容
2, 引导学生揣摩品味语言,领悟重点语句的深层含义.
3,理解作者"心中的鹰"的形象,体会作者的思想感情.
教学重点:目标1,目标2
教学难点:目标2
教学步骤:
一,课前三分钟:(3分钟)
1,按学号说近来的见闻.
2,抽一学生从内容,仪态和技巧方面评价.(目的在于促使学生认真听讲,练习口才,让说话者也有紧迫感.)
(备学生)如果学生讲得不好,教师应给予纠正,学生评价若不知如何说起,教师也要给予指点.
二,创设情景,导入新课.(3分钟)
由毛泽东的《沁园春·长沙》中的"鹰击长空"的画面切人,或者选取草原上雄鹰展翅翱翔的镜头,让学生在诵读中或欣赏中直观地感受鹰的雄姿.
三,范读课文(或者听朗读带)后学生自读.
要求:听准字音,体会感情,理解部分词语的含义.
1.给加点的字注音,然后齐读三遍.
翱( )翔 回旋( )侥幸( ) 眺( )望 黝黑( )
颓( )然 清澈( ) 犀( )利 巢( )穴 玛瑙( )
2.结合课文,理解下列词语的含义.
悄无声息:形容寂静无息.
万寿无疆[注: 疆：界限。万年长寿，永远生存。用于祝人长寿。]:永远生存(祝寿的话)
和谐:配合得适当和匀称.
颓然:形容败兴的样子.
犀利:(武器,言语等)锋利,锐利.本文形容鹰的目光锐利.
四,学生自读课文,讨论下列问题.
(备学生)方法:先独立思考,再相互讨论.教师可巡回指导.要注意的是,理解每个问题,都应结合文章的有关段落.
1.初读课文,整体感知.
2.分组讨论以下思考题.
(1)文章开头和结尾有什么特点 这样安排的意图是什么
(2)如果把标题中"心中的"几个字去掉好吗 为什么
(3)本文写了有关鹰的哪些事情 哪些是详写 哪些是略写
明确:
①文章一开头就起笔惊人,"天上再也看不到翱翔的鹰了",恰有石破天惊[注: 原形容箜篌的声音，忽而高亢，忽而低沉，出人意外，有能以形容的奇境。后多比喻文章议论新奇惊人。]的效果,悬念顿生;结尾用"我再也没有见到过飞翔的鹰了",遥相呼应[注: 远远地互相联系，互相配合。].开头和结尾反复咏叹,使全文笼罩了～种惆怅和遗憾的情调.这样写的意图是,说明自己写的是心中的鹰,同时对鹰的消亡表示深深的感慨和遗憾,对这种了不起的鸟表示深深的怀念和崇敬.
②去掉不好."心中的"三字点明文章写作对象并非实在的鹰,而是寄托着自己的情感和精神的鹰,是对具有着尊严的鹰的呼唤和敬佩,省去"心中的"便没有这种味道,更没有如此深远的意境和深沉的感情.
③为了具体刻画鹰的形象,作者选取了五件事:展翅翱翔于空中,带小鹰学飞,"扎进瀑布冲泻的深潭",鹰的生存艰难,丧生于战士的枪下.第五件是详写,其余是略写.
2.精读课文,深入钻研.
精滚过程中,根据需要选择多种方法诵读相关段落.讨论理解如下问题.
(1)文章开头写鹰在空中翱翔,这样写的作用是什么 你怎样理解"鹰是空中的音乐"
(2)找出描写鹰'咱知死亡将至"时从容赴"死"的关键词语,体会它们的作用,文中"大自然在安排时序和生死时,允许鹰的庄严万寿光疆"这句话的含义是什么
(3)为什么当"我"得知战士们要打鹰时,"我"要"破坏性的向着天空大喊" 战士们明明知道鹰是"最了不起的鸟",为什么还要打呢
(4)作者在写战士打鹰的过程中,着重写了一位"小猎人",是从哪些方面写的 你认为"小猎人"是一个什么样的人
(5)作者是怎样描写鹰被子弹击中后的情形的
(6)"我从那次才知道,人的脑子受了伤,会留下剧烈的头癌症,老鹰的脑子是最好的药品!"句中的感叹号改为句号好不好 为什么
(7)文中记叙"我"第一次抚摩鹰的感受时说"我.已里发出响声,小小的,晶莹的瓶子就这样碎开了.""小小的,晶莹的瓶子"指的是什么
(备学生)这些问题的解决,必须在整体把握的基础上,结合上下文语境细心品味,深入领悟,各个问题要点解说如下:
(1)文章开头写鹰在空中翱翔,着重塑造鹰的矫健的雄姿,给人一种视觉美.鹰的飞翔具有音乐的节奏感,使天空富有生气,洋溢着音乐的美感.因而说"鹰是空中的音乐".
(2)鹰是最有尊严的动物之～,它们的尊严是不让人类和同类看到它们死去的模样,
因此,鹰给人类以不死不灭的印象.因而文章说"允许鹰的庄严万寿无疆".
(3)"我"破坏性的大喊,是因为我崇拜和敬佩鹰,并神往着能像鹰一样.而战士要打鹰是为了给班长治头痛症.
(4)对"小猎人"的评价可各抒己见[注: 抒：抒发，发表。各人充分发表自己的意见。],不必强求一致,但要注意"小猎人"扮演的角色:打鹰的人.
(5)注意"波浪状的斜线""慢慢""保持""看""睁""清澈""明亮"等.
(6)不好.正因为"老鹰的脑子是最好的药品",才使鹰成为枪下牺牲品,人类自私的爱最终导致老鹰的消失,这当中带有强烈的感情,甚至是一种谴责.改为句号则平淡得多.
(7)当"我"看到鹰被射杀在面前,原来的那种鹰的不死不灭的永恒的形象便消失了,鹰的神圣感也消失了.因而作者说"碎开了""小小的,晶莹的瓶子"指对鹰的感受,希望和感情等.
2. 跳出课文,综合评价.
3. 要求学生再次阅读课文,整体回想,思考讨论如下问题.
(1)本文的主旨是什么 用自己的话概括出来.
(2)文章在写作上有什么特点
(3)文中哪些描写最令你感动 选择一二处谈谈.
(4)选择文章最喜欢的段落朗读,体会语言的妙处.
以上问题直引导学生畅所欲言[注: 畅：尽情，痛快。畅快地把要说的话都说出来。],各抒己见,培养学生开放性的思维能力.
五,布置作业.
1.整理所学词语,并摘抄文中其他优美的词句.(a)
2.熟读课文,体会文章内容和情感.(b)
3.寻找相关的写动物的文章阅读,体会与本文的异同.(c)
六,说课精要:本文是一篇富有诗情画意[注: 像诗画里所描摩的能给人以美感的意境。]的散文,节奏感强,语言含蓄隽永,带有强烈的感情色彩.教学时,宜注意激发学生的情感,引发共鸣.同时要把握好教学节奏,活跃课堂气氛,激发学生积极想像领悟.本课教学用一课时.(前半节课进行常规教学,以学生自读为主,后半节重点讨论.)
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七,教学后记:
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