<<给家乡孩子的一封信>>第二课时教学设计
陈金凤
教学目标
1、理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的感情。
2、体会巴金爷爷对下一代的亲切关怀，激发学生为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。
教学重难点：
理解第3小节中的部分句子，体会作者的感情。
（一）感悟巴老的自我评价。
1、（映示投影）
在巴金爷爷的眼里，他认为自己是一个怎样的人？
请同学们自由读课文第三自然段，想一想，画出有关句子。
2、自由读书，画句子。
3、组织交流
过渡：在巴金爷爷的眼里，他认为自己是一个怎样的人呢？根据学生回答（映示）
不要把我当作什么杰出人物，我只是一个普通人。
①哪个词最能概括巴金爷爷对自己的评价。（普通）用笔圈下来。
②请大家读一读。
③是的，在巴金爷爷自己的眼里，他只是一个普普通通的人。他真的是个普通人吗？通过课前搜集的资料，你能谈谈自己的观点吗？
④学生自由发言
a、他一生写了很多著作，比如《家》《春》《秋》等，追问：你知道他写了多少吗？
b、（出示作品《家》）同学们，你们看，这部小说就是巴金爷爷写的，名字叫《家》，这本书有29万字；他一生写了相当于30几本这样厚的书；还有二十多部翻译的作品。他创作的作品多吗？
⑤指导朗读。
a、是呀，他才华横溢，著作等身[注: 形容著述极多，迭起来能跟作者的身高相等。]，可他却这样说自己——（齐读：不要把我当作什么杰出人物，我只是一个普通人。）
b、他的作品屡次获奖，可以说他蜚声文坛，享誉世界，可他都这样说自己——（再读该句。）
c：他德艺双馨[注: 形容一个人的德行和艺术（技艺）都具有良好的声誉。一般指从事艺术的人。]，德才兼备[注: 德：品德；才：才能；备：具备。既有好的思想品质，又有工作的才干和能力。]，德高望重[注: 德：品德；望：声望。道德高尚，名望很大。]，可他却这样说自己——（三读该句）
（二）借助文本语言材料，感受学生心目中的巴金爷爷。
1、（指映示的话）从这段话中，你体会到巴金爷爷是一个怎样的人呢？（板：谦虚）。
2.在你的眼中，他还是一个怎样的人呢？（映示问题）
在你的眼中，他还是一个怎样的人呢？
让我们再一次带着自己的思考走进课文第3自然段，聆听他的心声。
（1）学生自由读课文第3小节，边读边画出有关句子。
（2）组织交流。
根据学生回答着重品味下列几句话：（映示）
句1：我写作不是我有才华，而是我有感情，对祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。
a、这句话你读出了什么？是的，我们都感受到了巴金爷爷对祖国和同胞那份浓浓的爱。哪个词最能触动你的心弦？
b、穿插介绍：
巴金爷爷在创作小说《家》时有这样的一段内心独白：（教师饱含激情地朗诵）
每天每夜热情在我的体内燃烧起来，好像一根鞭子在抽我的心。眼前是无数惨痛的画面，大多数人的受苦和我自己的受苦，使我的手在颤动，使我的笔，不能制止地迅速地在纸上移动着，仿佛许多许多人都想借着我的手倾诉自己的痛苦。我忘记了自己，忘记了周围的一切，我就是这样创作出长篇小说《家》和其他作品的。
c、听了巴金爷爷的这段话，你有什么感受？（自由说。）
e、你能把这种感情读出来吗？练一练。
f、指名读，其他人静静聆听：他的朗读，哪些地方深深地打动了你？
（引导体会“无限”一词，表达出了巴金爷爷对祖国和同胞的爱像天空一样广博，像大海一样深沉。）
3.他还是一个怎样的人，根据学生回答映示：
句2我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献，而不在于享受。
a、这一句话的哪些字眼，引起了你的思考，用笔圈出来。从中，你悟出了什么？
b、穿插介绍：巴金一生共捐款20多万元稿费，300万日元和8千多册图书。而建国以来，他从未领过一分钱工资，完全是靠稿费生活的呀。此时，老师把这个例子与这句话摆在一起，你看到的难道仅仅是“奉献”这两个简简单单的字眼吗？难道你认为“奉献”中装着的只是我们看得见的稿费和书吗？你有了什么新的感受？
c:指导朗读：相信你也能通过朗读，把藏在心中的感受表达出来。
d、是啊，巴金爷爷用一生的精力才悟出这个道理，这是一种深刻的大悟，读——（齐读：“我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。”）
e、他终于明白了生命要开花，要结果，要付出爱，他用作品来表达对祖国和同胞的爱。这是一种大爱——（再读该句。）
f、就是这样一位老人，却说自己只是个普通人，只是老老实实、平平凡凡地走过了这一 生。
这就是真诚而真实的巴金，是一位真正的“大家”——三读该句。
4．过渡：我们身边也有一个生动的事例，胡海军校长把瘫患在床的古稀老人 托给妹夫照料，到四川支教让我们全校师生非常感动。这也是让自己的生命开花。
你身边还有那些无私奉献让生命开花结果[注: 比喻工作有进展，并取得了成果。]的事例？你打算怎样让自己的生命开花,结果?
交流，学生各自发表意见后教师总结。
过渡:在信中巴金爷爷告诉我们还有一个美好的愿望，指名读句子，出示：
句3我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花
结果。
读着“生命开花结果”这个词，你有什么想问的吗？
学生自由提问。
（你们提出的问题，老师归纳了一下，主要是两大问题，什么叫“生命开花结果” ？怎样才能使“生命开花结果” ？
组织讨论。
①你明白了什么？什么叫“生命开花结果” ？（先用书上的句子回答；再用自己的话说说）。
②怎样才能使“生命开花结果”？（读出书上的有关句子。）
句4人活着不是为了白吃干饭，我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩。这个我们办得到，因为我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己生存所需要的多得多。只有为别人花费它们，我们的生命才会开花。一心为自己、一生为自己的人什么也得不到。
同学们理解得真好。我相信，通过你们的朗读，这美丽的生命之花一定能永远绽放在你们的心里。
a、自由练读。
b、指名读；齐读。
(三)你想知道，在同时代人的眼中，他又是一个怎样的人吗？
映示：
冰心：巴金是一个最可爱、可佩的作家。
鲁迅：巴金是一个有热情的、有进步思想的作家。
王蒙：他是我们的一面旗帜，是我们的榜样。
有位诗人在《敬寿巴老百岁》中深情地说，（映示字幕）一名女学生饱含激情地配乐朗读。
时光如水，
巴金是金。
真心真爱，
深意深情。
大智大悟。
举重若轻[注: 举起沉重的东西像是在摆弄轻的东西。比喻能力强，能够轻松地胜任繁重的工作或处理困难的问题。]。
大作大家，
淡泊宁静。
个别读，齐读。
（四）2003年感动中国颁奖辞。把心交给读者，把爱献给社会的巴老，感动了我们，感动了读者，也感动了中国，他被评为了“2003年度感动中国十大人物”之一
穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。他在字里行间[注: 指文章的某种思想感情没有直接说出而是通过全篇或全段文字透露出来。]燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔；他在人生中真诚的行走，叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。
资料提供者：陈金凤