【教学目标】

　　认识“央、瓦”等１３个生字；读课文，了解课文内容；激发学生对北京的热爱。


【教学方法应用】

　　小组合作学习法、质疑问难[注: 质疑：请人解答疑难；癌难：对于疑问反复讨论、分析或辩论。提出疑难，请教别人或一起讨论。]。


【教师教具、学生学具准备】

　　ｃａｉ课件、课前布置学生收集关于北京的资料。


【教学过程】

一、谈话导入

　　１、课件出示：北京行政图。

　　２、师：同学们，你们知道这是哪个城市的地图吗？

　　３、师：是的，今天老师就要带同学们到北京去旅游一番。

　　４、板书课题，齐读课题。


二、初读课文，学习生字

　　１、师：让我们把课本打开，翻到第45页，同学们试着把课文读一遍，并画出生字。

　　２、师：读生字的字音，再将生字连成词读一读。（课件出示词语。）

　　３、请“小老师”带大家读词语，愿意读哪个就读哪个。

　　４、全体齐读词语。


三、再读课文，理解新知，指导朗读

　　１、再读课文：

　　　⑴　师：同学们，你们的词语读得可真不错，你们能把课文也读好吗？

　　　⑵　师：请一位同学来试一试，老师给他配上音乐。其他同学一边听一边想：北京的哪儿最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？

　　　⑶　师：说说看，他读得怎么样？

　　　　　（总结：读书要声音响亮、有感情、字音要读得准、注意停顿。）

　　２、理解课文、指导朗读：

　　　　师：现在你们最想去哪儿看看？

　　　⑴　教学第二自然段：

　　　　　生：我想去北京的中心看看。

　　　　　（点击课件，展示以及广场画面和第二自然段文字。）

　　　　　师：说说你看到了什么？

　　　　　师：让我们看看课文中是怎么说的。（教师范读第二自然段。）

　　　　　你读懂了什么？有什么不明白的问题？

　　　　　理解“中央”“庄严”“矗立”等词的意思。

　　　　　小组选出代表配乐比赛朗读第二自然段，评出“最佳朗读奖”。

　　　⑵　学生自主学习第三自然段：

　　　　　生：我还想去看看北京的马路。

　　　　　师：好，刚才是老师带领大家去参观和广场的，这一次，老师让大家自己去看看北京的马路。

　　　　　课件出示北京马路和立交桥画面以及第三自然段文字。

　　　　　师：先说说你看到了什么？再读读文字说说你读懂了什么？有什么不懂的问题。

　　　　　点击课件，出示自学要求：

　　　　①　说说从画面看到了什么。

　　　　②　读读这一自然段。

　　　　③　说说读懂了什么。

　　　　④　问问不懂的问题：

　　　　　　学生分四人一小组自学讨论。

　　　　　　分小组汇报自学的四个要求。

　　　　　　理解“绿树成阴”“川流不息[注: 川：河流。形容行人、车马等象水流一样连续不断。]”等词的意思。

　　　　　　分男、女生比赛朗读第三自然段，评出“最佳朗读奖”。

　　　⑶　教学第三自然段，拓展知识：

　　　　　生：我还想去看看北京的名胜古迹。

　　　　　集体朗读第四自然段。用“有……还有……”“到处……到处……”说话。

　　　　　点击课件，播放北京各种名胜古迹、公园、高楼大厦画面，让学生感受北京的美。

　　　　　自由组合，互相讨论看到了什么，以某个景点为例，续编一个自然段。

　　　　　当回“小导游”：分小组选代表上讲台演讲续编的内容，教师点击课件，配上相应的图画。“游客”有问题，也可以向“导游”提问。

　　　　　评出“最佳导游奖”和“最佳小组合作奖”。


四、课外延伸

　　师：北京是我们的首都，她历史悠久，文化底蕴丰厚，把你收集来的关于北京资料告诉大家。

　　师：此刻，你最想对北京说什么？

　　总结：北京，首都，值得我们每个中国人骄傲！


五、集体配乐齐读全