《四渡赤水出奇兵》教学设计
焦作温县黄庄镇一中 姚平平
使用教材：
人民音乐出版社 《音乐》14册
教学年级：
初中一年级
教学内容：
欣赏歌曲《四渡赤水出奇兵》
教具准备：
电子钢琴、多媒体课件
课时安排：
1课时
教学目标：
1：聆听《四渡赤水出奇兵》，感受、体验歌曲的内容，音乐情绪，认识歌曲的演唱形式，增强音乐兴趣，铭记革命前辈的崇高精神
2：通过直观视像与聆听、思考、讨论、问答、表演，感受歌曲的美，培养审美能力
教学重点：
品味声乐多种演唱形式的美，体验不同的音乐情绪，培养审美能力
教学难点：
对不同音乐情绪的体验
教学过程：
一：导入:
1：复习歌曲《游击队歌》，要求用p<f>p，力度变化演唱歌曲
2：提问：《游击队歌》的演唱形式是什么？你还知道哪些演唱形式？
［设计意图：通过复习、提问，理解音乐表演形式的丰富多彩，加深对音乐演唱形式的认识，为接下来的欣赏打好基础］
二：展开
1：介绍《四渡赤水出奇兵》引入本课屏幕显示课题
《四渡赤水出奇兵》是长征组歌中的第四首，该音乐运用了多种演唱形式和不同的情绪对比，描绘了赤水之战的整个过程，歌颂了毛主席指挥这场战争的英明睿智
［设计意图：明确本课教学内容，引领学生进入美妙的音乐情境］
2：聆听初感音乐
要求学生带问题欣赏，解决下列三个问题：
<1>歌曲分几部分？
<2>歌曲有哪些演唱形式？
<3>歌曲表现了什么思想内容？
播放歌曲视频，学生全神贯注[注: 贯注：集中。全部精神集中在一点上。形容注意力高度集中。]的观看和聆听，随着动听的音乐旋律，一幅幅壮丽的画面呈现在眼前，一个个甜美流动的音符，一句句含意隽永的歌词，轻轻叩击着师生的心灵
［设计意图：让学生先从整体上感觉歌曲的美，大致有个完整的印象，便于深入细致的分段欣赏，为后面学习埋下伏笔］
3：介绍作者及创作背景
肖华：略
创作背景：为纪念红军长征胜利30周年，亲自参加过长征的肖华同志，怀着战士的情感和诗人的激情，抱病创作了12首构思已久的诗篇，把十几个不同的战斗生活画面环环相扣地结合在一起，生动地描绘了伟大长征的壮阔图景，展示了中国工农红军无比坚强的革命毅力，战胜军事上、政治上、自然界的无数艰险，行军两万五千里到达陕北根据地的伟大历史事件
［设计意图：了角歌曲创作背景，加深对歌曲的理解］
三：深入：
1：复听歌曲，深层感悟
学生边欣赏边跟着音乐轻声哼唱并完成下列表格
四渡赤水出奇兵
演唱形式
音乐情绪
音乐形象
第一部分
女声领唱、女领众合
二部合唱、混声合唱
欢快亲切
人民群众支援红军
军民间的鱼水情
第二部分
男中音领唱
领唱与合唱呼应
风趣幽默
毛主席用兵如神
战士乐观自豪
要求学生讨论交流完成，师生共同评价后屏幕显示答案
［设计意图：让学生在整体粗略感知的基础上，深入各个局部欣赏歌曲，品味声乐多种演唱形式的美，体验不同的音乐情绪，通过哼唱、讨论交流加深对歌曲的理解和感受，以便更好的体验不同的音乐情绪，解决本课重难点为提高学生感受与鉴赏能力，形成正确审美观奠定基础］
2：随着音乐进行表演并启发学生谈感受
节选音乐1：
让学生成队列行走，看谁能表现出红军行军途中的艰难情景
节选音乐2：
教师走入学生中间，与学生互动，表现军民鱼水情深
让学生用翻书的声音、学生起坐等形式来表现音乐情绪、力度及社会背景
［设计意图：让学生用不同的方式表现歌曲，充分尊重了学生的个性发展，真正体现了音乐教育的审美功能和育人功能，通过此活动，也让学生对这样的“老歌”－－－革命歌曲有了一丝兴趣］
四：实践创作：
用不同的演唱形式及力度变化对《游击队歌》进行创编
小组讨论，教师参与完成此项练习
［设计意图：学以致用[注: 为了实际应用而学习。]，师生同乐，让学生体验创造带来的音乐美］
五：小结：
师：我们这节课欣赏了《四渡赤水出奇兵》这首歌曲，它给了我们很多美的享受，如：歌曲的旋律美，演唱的形式美，男声女声的声音美，音乐情绪的对比美，音乐塑造的形象美等等，真是美不胜收[注: 胜：尽。美好的东西很多，一时看不过来。]我们除了得到美的享受外，还要在思想上认识到，我们今天的幸福生活，我们国家能有现在和谐、安宁的局面是革命前辈英勇奋斗，用鲜血和生命换来的，我们不能忘记他们，要永远铭记他们的崇高精神最后我们再次聆听合唱曲《四渡赤水出奇兵》