教学设计理念：  
《四季》是一首童趣浓厚的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗、冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。抓住“一年四季的不同特点”这条研读主线，读中悟，悟中读；读中说，说中议；从读中习得语感，发展语言,启迪智慧，让他们感受到四季的美丽与可爱。同时，又以生字教学为重点，通过观察、分析、讨论，培养学生独立识字的能力。
教学目标：
1、知识与技能目标：
﹙1）学习11 个生字，认识2 个偏旁。
（2） 能读准字音，感情朗读。
（3）了解一年四季每个季节的特征。
 (4）培养学生提出问题和解决问题的能力。
2、过程与方法目标：
把握儿童诗的特点，并以读贯穿始终，注重学生的感知、联想、体验等心理活动，调动学生多种感官参与学习过程，以此发展言语，启迪智慧，让他们感受到四季的美丽与可爱。
3、情感、态度、价值观目标：
感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

教学重点：认字和朗读

教学难点：要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

教学（实验）器材：生字卡片，多媒体课件



教学方法：扶放法
教学活动过程设计：
一、揭示目标
　  1 、揭示课题
　　　　(1) 小朋友，你们知道一年有几个季节吗？哪几个？
　　　　　　小朋友都知道一年有春、夏、秋、冬四个季节( 板书：四季) 。但是，我们现在是一年级的小学生了，这4 个字不但要会说，还要想办法记住它们。
　　　　(2) 有一位和你们一样大的小朋友呀，他在每个季节当中选了几样东西，编成了一首很美很美的诗歌，你们想读吗？
　  2 、学生自学
　　　　(1) 学生自主选择学习方式，按要求自学。
　　　　　　放声朗读，要求想办法把音读准。
　　3、 自学检查
　　　　①出示生字，指名说、带读。
　　　　②自由读、开火车读生字。
　　　　　* 练一练，连一连：
　　　　　　yuan  shi  dui  jiu  shou  xia  ye  xue  dong  du  qiu
　　　　　　对　 说　  是　叶　 圆　 夏　秋　 雪　 肚　  就　冬
　　　　③ 抽4 名学生每人读一段。其他小朋友来当小医生，拿起铅笔，把他们读错的字圈出来。
　　　　④纠音后再次朗读，准备提问。
　　二、提出问题
　　　1 、学生提问，教师板书问题，随后进行梳理。
　　　　　什么是草芽？
　　　　　草芽长什么样？
　　　　　为什么说草芽尖尖是春天?
　　　　　春
　　　　　夏
　　　　　秋
　　　　　冬
　　　　　？
　　　　　为什么说荷叶圆圆是夏天？
　　　　　什么是谷穗？
　　　　　谷穗为什么是弯弯的？
　　　　　为什么说谷穗弯弯是秋天？
　　　　　“一挺”是什么意思？
　　　　　“顽皮”是什么意思？
　　　2 、师生分四块内容进行讨论，从读中感悟。
　　三、探究问题
　　　　根据课堂实际，分板块灵活处理，随机解决提出的问题。
　　　1 、春部分：
　　　　a. 通过板画理解草芽是刚从地里长出来的，尖尖的，嫩嫩的。
　　　　b. 通过读中感悟到草芽尖尖是春天。
　　　2 、夏部分：
　　　　　通过反复朗读，小组讨论，得出荷花是夏天开的，圆圆的荷叶只有夏天才有，所以荷叶圆圆是夏天。
　　　3 、秋部分
　      a. 从录像中观看农田里稻谷丰收的景象。
　　　　b. 通过实物，观察谷穗的样子，知道谷子成熟了，把枝压弯了。
　　　　c. 反复朗读，得出谷穗弯弯是秋天。
　　　4 、冬部分：
　　　　1） 、通过每个学生的肢体语言“挺肚子”来理解“一挺”的含义，在读中感悟到雪人因为高兴而挺。
　　　　2）、联系生活实际来理解“顽皮”。
　　四、解决问题
　　　1 、小结学法。
　　　2 、感情朗读( 自由读、分角色读、表演读等多种形式结合，达到熟读成诵的目的。) 
　　五、检测目标
　　　　每个季节有许多东西，如桃花是在春天开的。我把它编成像课文里一样的儿歌。
　　　　桃花红红，
　　　　他对蜜蜂说：
　　　　“我是春天。”
　　　　你能像小作者一样也说编编儿歌吗？看谁编得多，编得好。
板书设计                    2、四季
         草芽尖尖    荷叶圆圆     谷穗弯弯     雪人大肚子
　　　　　　　　

教后反思：










                                                    09年   月   日
 资料提供者：星下之雪