第一单元——走进春天
春风、春雨带来的是春的消息，灵巧俊俏的小燕子则为我们奏响了春天的乐章在这一单元，我们感受着春风拂面的温暖，也享受着柳笛和榆钱带给我们的那份清新与快乐… …在这早春的时节，我们的脸上和心里更是洋溢着春意的盎然在学习本单元时，首先，教师要和孩子们一同用心的去感受春天的美好与舒畅，将自己置身于大自然中，体验和感受春天带给自然万物的变化以及春天的勃勃生机；其次，教师更要和孩子们一起用心研读文本，透过作者的视角去观察春天，感受春天，从而透过文本去理解作者观察和表现生活的不用方式，以及在这种独特的方式中所表现出来的对生活与自然的热爱
《春的消息》
文本解读：这是一篇描写春天的优美小诗，诗文意境很美，也琅琅上口[注: 琅琅：玉石相击声，比喻响亮的读书声。指诵读熟练、顺口。也指文辞通俗，便于口诵。]，适合学生品读在诗中，作者给自然界中的一草一木[注: 比喻极微小的东西。]都赋予了纯真的生命和灵动的色彩，让所有的小生物都成了孩子们的亲密伙伴相信孩子们在初读文本时就已经被文本内容所吸引，所以，在教学时，应引导学生多读，让学生在充满感情地朗读中领悟内容、体会情感、品味美感，做到朗读与感悟交融另外，在读与悟的基础上指导学生积累关于春天的词句，在大自然中去寻找春天的足迹
《燕子》
文本解读：这篇课文写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景这些从南方飞来的燕子，有的正在湖面上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，有的停在了远处的电线上歇息，燕子给早春的山光水色[注: 水波泛出秀色，山上景物明净。形容山水景色秀丽。]增添了生气，把春光点缀得更加美丽作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目[注: 夺目：耀眼。形容鲜艳耀眼。也用来形容某些艺术作品和艺术形象的极高成就。]的春天到来的欢欣热爱之情在教学时，有感情地朗读是教师训练的重点，教师要抓住作者对小燕子的喜爱和赞美的感情基调进行指导朗读让学生在理解词语意思的基础上入情入境地去感受文章当中所描写的景色，引导学生展开对春天美好事物的向往，从而把学生带入到文本中的美景去
《柳笛和榆钱》
文本解读：这是一篇略读课文作者用深情亲切的笔调描写了科尔沁草原的春天，以及春天里柳树和榆树奉献给孩子们的礼物——柳笛和榆钱文章语言生动、活泼，充满了童真童趣，使柳笛和榆钱的形象跃然纸上[注: 活跃地呈现在纸上。形容文学作品叙述描写真实生动。]表达了作者对童年生活的美好回忆以及对春天的热爱、赞美之情在教学时，教学的重点应放在学生的自学方法的指导上给学生多朗读、多思考、多质疑以及多发表自己见解的机会这样才能让学生真正地走进文本、理解文本，从而体会文本所传达的意境与感情
《古诗二首》
文本解读：《游园不值》和《春日》这两首古诗，都是描写春天景色的诗所以，在教学时，教师可以首先从课外阅读积累展示开始，请学生交流自己搜集整理的关于描写春天的古诗，并交流这些诗歌给自己带来的感受这样，很自然地过渡到这两首诗，使教学进行的较为顺利这两首的意境都非常美，在教学中就可引导学生做到读的时候用心体会、琢磨、感悟诗中的景色，并展开想象，进一步引导学生读出诗中的意境教师要做到和学生一起享受春天，一起随着文本去感受诗人踏春赏春时的高兴、欣喜、兴奋、激动以及舒畅的心情
《阳气》
文本解读：这是一篇充满着春天气息的文章作者借助“我”的独特视角生动地描写了奶奶、奎五爷、张二伯心目中的春天用平实朴素的语言表达了人们对新生活的向往与热爱之情并将春回大地[注: 好象春天又回到大地。形容严寒已过，温暖和生机又来到人间。]、万物复苏、人们开始早春耕作时的各种景象自然地呈现在我们的面前让我们感受到了春天的气息，体验到了涌动在大地上的勃勃生机本课的教学就是要将学生的眼界与思路打开，力求做到阅读与理解、文本与生活的整体推进
教材分析
课文导读：柳枝吐绿，蝴蝶翩飞春来了，哪个孩子不兴奋、激动、欣喜地雀跃？等待盼望了整整一个冬天，孩子们张开双臂急切地投入春的怀抱
这首童趣盎然的诗歌，形象的描绘了春天到来以后的各种景象，表达了“我”热爱春天，热爱自然的美好情感，以及“我们”投入春天怀抱中的种种乐趣
第一小节中春的消息是指春风、春水、树枝、水鸭
第一小节中春的消息是指换上春装
第一小节中春的消息是指蝴蝶飞舞
第一小节中春的消息是指雏菊开放
第一小节中春的消息是指吐出绿苞
第一小节中春的消息是指太阳照耀、被嫩草瘙痒的面颊
春的消息：
树枝吐绿、群鸭戏水——春天来了
换上新装、奔向春天——向往春天
捉放蝴蝶、与花对话——童心童趣
待树吐绿、随溪流奔跑
教学内容：第1课
教学目标：
知识、技能目标：
1．认识本课6个生字，会正确书写12个生字理解“消息、漂白、牵引、爱怜、雏菊、禁不住”等词语的意思能正确拼读 “漂、禁”两个多音字
2．能正确、流利、有感情的朗读全诗，背诵诗歌
过程、方法目标：
1．继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力
2．通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解，培养学生的想象力
情感态度、价值观目标：
通过读、诵、背感受春天的勃勃生机展开想象，激发学生感受和表达对春天的喜爱之情
教学重点：有感情朗读、背诵课文
教学难点：展开想象，激发学生感受和表达对春天的喜爱之情
教学准备：
学生准备：观察身边的事物，感受春的气息
教师准备：多媒体课件
教学过程：
教学预设
随堂反馈（学生学习效果）
教学过程：
一、导入
1．课前，我想请大家欣赏一首歌，《春天在哪里》，让我们随着歌声一起去寻找春天
2．百花齐放[注: 形容百花盛开，丰富多彩。比喻各种不同形式和风格的艺术自由发展。也形容艺术界的繁荣景象。]、百鸟争鸣，这就是美丽的春天刚才我们从歌声里欣赏了春天，你能说一些关于春天的词语或诗句吗？
(指名说)
3．大家真棒，当春姑娘来到我们身边的时候，周围会发生很多变化今天，我们就一起来看看春姑娘来到的时候，会给我们带来哪些《春的消息》
二、初读课文
1．指名按小节读课文，并相互评价，随读正音并解决字词问题
三、再读课文，品悟诗情
1．师：春姑娘给我们带来了这么多春的消息，让我们看到了春天就是一副最美丽的画，一首最美丽的诗，请同学们从诗中找一找自己最喜欢的部分，有感情地读一读，并思考，从中你读懂了什么？体会到了什么？
2．学生自读
3．全班交流
理解诗意并指导朗读
4．师：同学们读得多好啊!看来，大家都是用心在读，用心在体会，才能有这么多收获，真是太好了从你们的朗读中，我发现大家都爱上了这美丽的春天，大家想不想配上音乐来读一读呢？那就来点音乐吧！
（学生配乐齐读）
四、拓展积累
1．师：你们精彩的朗读仿佛把我带进了春天绚丽多彩的画卷中了当然，也要谢谢春姑娘给我们带来了这么多春的消息关于春的消息还有很多，只要你做一个细心观察的孩子，一定会发现的更多现在，就请把你知道的春的消息写在你的采密集中，可以画一画，也可以写一写，开始吧！
2．展示
《春的消息》
教学内容：第1课
教学目标：
知识、技能目标：
1．认识本课6个生字，会正确书写12个生字理解“消息、漂白、牵引、爱怜、雏菊、禁不住”等词语的意思能正确拼读 “漂、禁”两个多音字
2．能正确、流利、有感情的朗读全诗，背诵诗歌
过程、方法目标：
1．继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力
2．通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解，培养学生的想象力
情感态度、价值观目标：
通过读、诵、背感受春天的勃勃生机展开想象，激发学生感受和表达对春天的喜爱之情
教学重点：有感情朗读、背诵课文
教学难点：展开想象，激发学生感受和表达对春天的喜爱之情
教学准备：
学生准备：观察身边的事物，感受春的气息
教师准备：多媒体课件
教学过程：
教学预设
随堂反馈（学生学习效果）
教学过程
一、听读激趣
1．慢慢地，慢慢地，春的脚步近了，你们听（配上欢快、优美的音乐《春来了》）让我们来美美地欣赏一下春天的美景吧!（课件展示：春天里树枝泛绿，湖水清澈，小鸭嬉戏等图画）
2．你们觉得春天怎么样？来跟春天问个好吧!
有一位著名的诗人叫金波，他也特别喜欢春天，还为春天作了一首优美的小诗，想去读一读吗？那就让我们一起去学习第一课《春的消息》（板书课题）
二、诵读诗歌，了解大意
1．学生自由朗读课文，勾画出生宁新词，标出小节，看看能读懂什么
2．检查自读情况：
①大家看，课文里有好多生字娃娃，你们认识它们吗？能和它们做好朋友吗？出示生字卡片，抽生读生字，注意正音；重点指导：聆、雏、搔；齐读；开火车读
②看来大家已经和汉字娃娃交上朋友了，不知道把它们放到课文中，你还认识吗？让我们一起来读读课文吧!谁愿意展示自己读得最熟的小节？
3．再读课文，看看还有哪些不懂的，作上记号 自由读文
学生注意的重点生字：聆、雏、搔
学生读词语，了解多音字（漂：piao漂白piao漂亮；禁：jin禁不住，jin禁止）
学生读文，评议
（学生重点评议是否读准字音，不加字，不漏字，不读错字，读得是否流利）
学生质疑，学会做好批注
联系上下文或借助工具书理解“聆听”“雏菊”“禁不住”“绿苞”“唤醒”“搔痒”等词语
三、初步了解课文内容
初步懂得文章写的是什么事？自由轻读课文
检查、指名分节读课文
生再读课文，思考每节说了些什么 带着问题自己读书
分段读书
理解每节的意思
四、指导写字
1．学生选择自己喜欢的方式讨论，交流记字的记忆方法
2．教师指导“聆、搔、苞”的识记，继续巩固形声字的造字规律
（1）“聆”：仔细看看，“聆”的部首是什么？（“耳”字部）知道为什么吗？（提示：“聆”是听的意思）右边是哪个部件？（“令”）“令”和“聆”的读音有什么异同？
教师小结：“令”表示读音，“耳”代表字的含义，这种字就是形声字
（2）找一找，本课还有哪些生字娃娃是形声字？
你能根据它的部首推断出它的意思吗？
学生交流“搔、苞”等的字义
（3）小结：大家真能干，虽然咱们汉字中有不少的同音字、形近字，但只要你根据部首想字义，自然能把这些调皮的汉字娃娃分清楚了
3词语练习：
（1）学生运用形声字“聆、苞、颊”等扩词
（2）教师提供词语，扩大学生的词汇量，加深对字义的理解
①聆：侧耳聆听（配图）
苞：含苞待放[注: 形容花朵将要开放时的形态。也比喻将成年的少女。]（配图）
②雏：雏鸟、雏鹰、鸡雏、鸭雏
根据词语想想“雏”的意思是什么（小）
③学生选词说话
4.学生书写生字，师提示：注意根据字的间架结构合理安排书写
认字、辨字、写字
字形难点：聆、搔、苞
第二课时
一、复习导入
1．朗读课文
2．指名读词语
二、品读欣赏
（一）引导学习第1节，读中感悟
1．齐读第1节，看看这一节中有哪些春的消息你一边读，一边想看到了什么？
2．学生交流汇报，教师点拨，相机指导朗读
（1）“风，摇绿了树的枝条”
①（出示图片）你们看，风轻轻拂过大地，大地怎么了？（变绿了，换上绿衣裳……）那在风中摇摆的枝条像在干什么？
②看到这里，老师不禁想到“碧玉妆成一树高……”，这春风真是一位神奇的魔术师啊!
③你想怎么读这句，让大家知道春风的神奇呢？学生试读，指导朗读（读出风的轻、柔，读出你的欣喜），赛读
（2）“水，漂白了鸭的羽毛”
① 读到这儿，你有什么疑问吗？
② 出示图片：鸭群嬉水
引导学生体会“漂白”的精妙
（3）寒冷而漫长的冬天已经过去，春天来了!让我们一起来欢呼这个好消息吧!
出示：“盼望了整整一个冬天，你看，春天已经来到!”
齐读，读出盼望后的惊喜
3．小结：和风送暖，春江水绿，这些都是春姑娘的足迹呀!孩子们，让我们继续像刚才一样，去读去找去想：还有哪些春的消息？
（二）放手自学第2～6小节，点拨引导
1．学生自读第2～6节，看看还有哪些春的消息你最喜欢哪些句子？”，以一边读一边想象一边勾画，甚至可以在旁边写上自己的想法，批注感受
2．学生交流汇报：①你知道了哪些春的消息？②最喜欢哪些句子？
教师相机点拨，引导学生读中感悟，以悟促读
第2节：联系自己的春游的经历体会“飞”的急切
第3节：理解“爱怜”，“我”为什么捉住蝴蝶又爱怜地把它放掉？
第4节：（出示图片）让我们来看看小雏菊吧!当它映入眼帘时，你的感受是什么？想对它说点什么？
作者又是怎么说，怎么做的？理解“雀跃”
第5节：“沉睡”是什么意思？溪流能沉睡，能奔跑吗？
第6节：想象一下，暖烘烘的阳光照在你的身上，脚下是绿油油的草地，你想怎样活动活动你的筋骨？
（三）积累小结，再次回味
l．刚才我们一起聆听了春的欢歌，欣赏了春的身影现在让我们把这些美好的情景永留我们心中吧!学生选择自己最喜欢的第2～3小节背诵，积累
2．组织学生试背自己喜欢的小节 读文
三、读写延伸
1．课题为什么定为《春的消息》？你还捕捉到哪些春的消息呢？
2．古往今来[注: 从古到今。]，还有不少的诗人、作家都赞叹过春天的美好，让我们来欣赏一下这些美文吧!（课件展播）杜甫：《江畔独步寻花》、《绝句》；朱自清：《春》……
3．如何抓住景物的特点来写春天？ 学生讨论
欣赏美文
1．仔细观察，找到事物的变化
2．要让景物表达感情
雨
——金波
窗外，
已经下起了雨
可是，妈妈，你
不要阻拦我呀，
我要到雨中去
我戴上草帽
我跑到雨里
我变成一把伞
伞在风雨里飞着，
给没带伞的行人遮雨
当雨停了，
我就又飞走了，
飞进雨后
翠绿的树林里
妈妈，也许
你不见了女儿，
你很着急，
你怕我淋湿了雨
你跑到街上，
问雨后的风，
问天上的虹，
问每个
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行人：
我的女儿，
她在哪里？
你来到林中，
问小鸟，
问花朵，
问叶子上
滴落的雨滴：
我的女儿，
她在哪里？
它们都说：
那可是个
淘气的小姑娘呀，
她又在和我们
捉迷藏吧，
谁知道
她会藏到哪儿呢！
雨后林中
蘑菇洒了一地
它们最喜欢
在雨后游戏
妈妈，当你
伸手刚要采下
那个最白、
最胖的蘑菇时，
忽然，它变了，
变成了你的女儿，
她眨巴着眼睛，
笑眯眯地望着你！
——妈妈，
我又回来了！
你看，我
仍戴着草帽呀，
草帽上还挂着
彩色的雨滴
风筝
春天在我敞开的窗子上，
挂着一只断线的风筝
那根闪光的尼龙丝，
在春风里飘动、飘动
（风筝，风筝，
谁是你的小主人？）
我猜想那放风筝的孩子，
一定又欢喜又扫兴；
他的风筝曾飞上这十二层楼，
却又倒挂在这儿随风飘零
（风筝，风筝，
我要找到你的小主人）
我摘下这只风筝，
意外地发现了小主人的姓名；
风筝是用一张考试卷糊成的，
我还发现了那不及格的考分！
（你别问，你别问，
我不想说出他的姓名）
他是我的一位小邻居，
就住在对面楼的第三层
明天，我要约他去春游，
顺便送还他这只风筝
（当然，
还要谈谈别的事情……）
《春的消息》
一、形近字组词
跃（
沃（
雀（
省（
二、多音字
漂
三、根据课文内容填空并回答问题
1．风，（
水，（
2．括号中的词语运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？
答案
一、
跳跃
肥沃
麻雀
省心
二、
piǎo
漂白
lèi
劳累
三、
1．摇绿
2．拟人的手法，更形象地写出了春的美丽和春的生机
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