《可爱的草塘》课堂实录
教材：人教社六年制教材第九册
地点：河北海兴县电力礼堂
执教：天津 李卫东
学生：河北海兴县育红小学五年级学生
（两课时）
师：今天我们学习《可爱的草塘》一课老师写课题的时候你可以思考：看到这个课题，你会产生什么问题（板书课题）
生1：为什么说它是可爱的草塘？
生2：这个草塘在什么地方？
生3：草塘是什么样子的？
生4：为什么课题在“草塘”一词之前加上“可爱的”这个词而不加别的词，比如“美丽的”等
师：这些问题问得好！学习是从发现问题开始的先看第一个问题，我们预习了课文，什么是草塘你能说说吗？
生1：草塘里有草，很大，很绿，无边无际
生2：草塘是长满草的洼地
师：（出示绘有草塘的投影片,略作讲解）这个草塘在哪儿呢？（出示绘有中国版图的投影片，用教鞭指图讲解）
师：至于为什么说草塘可爱，我们通过读书来了解在读课文之前，你先看看这些生字和生词是否都认识了（出示写有生字词的投影片）
（学生自由读生字词，教师指名让学生读并纠正读音全班齐读）
师：现在自己练习读课文如果有哪句话读错了，或这一句不太好读，可以反复练习这句话，读好了，再往下读这样你读一遍就能有很大收获练习的时间是5分钟
（学生练习读课文教师巡视，发现几名同学身体姿势不端正，眼睛离书太近，提醒他们注意，并逐一纠正）
师：我们一起来读一读这篇课文读那一段呢？读最难读的那一段你们认为那一段最难读？
生：第五自然段
生：第七自然段
生：第九自然段
生：第十四自然段
师：好，我们就来读这几个自然段
（学生齐读课文第五、七、九、十四自然段）
师：课文读熟了作者初到草塘的时候，他觉得没意思可是后来他跟着小丽到草塘里游览了一番，就深深地爱上了草塘这个过程中作者都经历了哪些难忘的事情啊？给你们一分钟的时间，浏览一下课文，一边看一边归纳注意：不要一字一句地去看，而要一段一段地去看
（学生浏览课文，用时一分钟）
生：作者经历的事情有：他看到了草塘的景色，听小丽介绍草塘冬季和春季的物产和有趣的事，在水泡子里捉鱼，看到了美丽的小河作者是经历了这些事就深深地爱上了草塘
师：这次我们再读课文的时候，除了用口念，还要用脑想，更重要的是要用心去感受这样，你读课文的时候，就可以看到草塘的景色咱们先来到北大荒的草塘里，谁来读写草塘景色的段落?
生：（读课文）“这么大这么美的草塘，我还是第一次看到，走了进去就像置身于大海中一样浪花翠绿翠绿的，绿得发光，绿得鲜亮，欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方仔细瞧那浪花，近处的呈鲜绿色，远一点儿的呈翠绿色，再远的呈墨绿色，一层又一层，最后连成一片，茫茫的跟蓝天相接”
（教师出示写有课文第五自然段的文字投影片，指导学生熟练地朗读）
师：要想看到草塘的景色，这么读行吗？
生：（齐）不行
师：现在听老
（学生都点了一下头）
师：刚才是谁把你带到草塘里去了？
生１：是老师，老师通过有感情地朗读把我们带到草塘里去了
生２：是作者
生３：是小丽
生４：还有我们的想象
师：对，还有你自己你在用心去想象，这样才能进入到课文描写的情景中去，你说对吗？
生：（有所领悟）对
师：刚才是师生合作，现在你自己一边读一边想象，到草塘里去看一看（学生自己读文想象）
师：这个草塘的特点，用文中的两个字来说是——
生：（齐）“大”和“美”
师：现在你最想做的一件事情就是什么？
生：读课文！
师：请你在这三句话中，选择你感受最深的一句话来读
生１：（读）“浪花翠绿翠绿的，绿得发光，绿得鲜亮，欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方”我感受到草塘里的草翠绿翠绿的，绿得发光，绿得鲜亮，它的颜色非常美
生２：“欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方” 我觉得那儿的草又多又绿，像浪花一样，风一吹，一层赶着一层涌向远方，很美
师：如果让你来找这句话里用的最好的一个词语，你找哪一个？
生２：我找“欢笑着”因为我从这个词语里能看出，这些草在风的吹拂下一上一下的，非常的活泼欢快
生３：我选“一层赶着一层”，这里的草很多，“一层赶着一层”就写出一层又一层的野草，是追着跑着涌向远方
生４：（读）“这么大这么美的草塘，我还是第一次看到，走了进去就像置身于大海中一样”我的感受是这草塘非常大，这里的草非常非常多
师：谁能把草塘很大的那种感觉读出来
（四名学生有感情朗读这一句，最后一名学生读得非常好）
师：能不能把你的方法告诉大家，为什么你一读就让人感觉草塘很大？
生：我读的时候是入情入境用心去读，就像真的到了草塘里一样而且我把“大海中”读得非常慢，“大——海——中——”，就觉得草塘非常非常的大（众笑）
师：咱们按照他这种方法试一试
（学生练习读）
师：哪个词语用的好？
生：是“置身于大海中”，作者不是站在大海边，而是像来到大海中间，说明草塘很大
师：谁再来读别的句子
生５：“仔细瞧那浪花，近处的呈鲜绿色，远一点的呈翠绿色，再远的呈墨绿色，一层又一层，最后连成一片，茫茫的跟蓝天相接”我觉得就像看到了绿色的大海一样，近处的和远处的颜色不一样，有变化，变得很美
师：你体会得好请看，（出示绘有草塘的投影片，并随着学生的朗读为画面覆盖上不同的颜色）变得多美你头脑中想象的颜色变化肯定更美谁能通过读把颜色的变化表现出来？
（一名学生读句子，读得非常好）
师：变化得非常美，我注意到她跟老师刚才读得方法不一样我读 “近处的……”、“远处的……”、“再远的……”这三个分句时是声音由强转向弱，表现草塘里颜色变化的美；她由弱转向强，然后再弱多有层次，多有美感这就是创造我今天学到了一种朗读这句话的新方法，我应该谢谢这位同学请问你贵姓？
生１：我姓曹
师：
生１：我应该称您为老师
师：不，谁创造了新的知识，谁就是老师！
师：咱们请三名同学来读，我们再来体会体会
（由学生自己指名，三名男同学读课文，非常精彩）
师：真是最佳组合了还有没有更好的组合？我们请三名女同学来读
（有三名女同学自由组合，刚要读）
师：这次读，不许你们看书
生：（惊讶）啊？
师：不过，允许你们看投影片（出示写有三句话开头分句的投影片众笑）看着它来背，行吗？
生：行！（三名学生看着提示顺利地背下来，全场鼓掌）
师：还有谁行？
生：（均举手）
（全班同学高声齐背，未看提示）
师：我没有给你们时间背，为什么你能背下来？
生：因为我们已经把这段课文读熟了，而且我们用心去感受，深刻地理解了课文，感受到了草塘的美，自然而然地就背下来了
师：说得好用心去感受课文，你就能够终身不忘感受到的东西，不是说忘掉就能忘掉的我们再回到课文无论谁看到这么美的景色，都要发自内心地去赞美谁来读第六自然段？
生１：“我情不自禁[注: 禁：抑制。感情激动得不能控制。强调完全被某种感情所支配。]地说：‘这草塘真美啊！’”
师：你是这样赞美它
（又有五名学生读第六自然段，语气各不相同）
师：（教师又示范了几种不同读法）我们用自己的方式来表达自己的感受，这才叫真正的朗读
师：如果我们找一个词语来形容这时作者的心情，用哪个词语？
生：（齐）情不自禁
师：就在这个时候，小丽又给他讲了北大荒草塘里冬春两季的物产那么小丽介绍自己家乡的物产时是一种自豪的心情咱们请四位女同学来当小丽，分别读第七、第九、第十一和第十三自然段；请一位男同学来当作者，读第八、第十、第十二自然段（很快找好）咱们得一边听读一边体会，草塘里的物产到底有多少
（五名学生分角色朗读第七到第十三自然段）
师：这里的物产这么多，小丽让作者自己到草塘里去看，作者看到了吗？
生：（齐）看到了
[1] [2] 下一页
师：在哪儿呢？
生：在下一个自然段（众笑）
师：下一个自然段写作者到水泡子里去逮鱼逮鱼的方法很特别，不是下网，也不用钓竿，用手抓想读的同学请你起立（全班学生都站了起来）你就尽情地读，体会这是一种什么样的感受，开始
（学生尽情地自由朗读课文中逮鱼一段）
师：这时候，他们又发现了草塘里最美丽的景色
生：发现了一条清澈的小河
师：“清澈”的“澈”怎么写？（板书：清澈）“澈”字中间是个“育”字，不要写错谁来读写小河景色的句子
生：（读）芦苇和蒲草倒影在清凌凌的河水里显得更绿了；天空倒影在清凌凌的河水里显得更蓝了；云朵倒影在清凌凌的河水里显得更白了
师：（出示绘有小河景色的投影片，并随着学生的朗读为画面覆盖上不同的颜色）你们想象到的景色肯定比老师画出的还要美现在你自己读，看谁能想象到更美的景色争取每一个同学都有自己的理解，每一个同学都读出自己的感受
（学生自由读课文，体会）
师：咱们比一比看谁读的河水最清澈
（几名学生有感情朗读课文，各具特色）
师：（用手指投影片）大家把书扣在桌子上看着这景色一起背
（学生齐背这段话）
师：谁读最后一个自然段
生：（读）“我朝前紧走几步，想捧起这清凉的河水痛痛快快地洗一洗脸但是我犹豫了，生怕弄坏了这一幅美好的画卷”
师：这一幅美好的画卷里都有什么？
生１：这里有芦苇、蒲草、天空、白云
生２：这里还有小鱼在游来游去
生３：还有作者自己的倒影
生４：还有小丽的倒影
生５：还有清澈的河水，还有草塘的美景
生６：还有野鸡、狍子
师：可能吗？
生：（齐）不可能
师：可能吗？
生：（齐）可能（众笑）
师：怎么又可能了
生：不是真的看到，是作者的想象
师：对，回想刚才的经历，充实眼前的画面还有作者对北大荒草塘的深深的热爱之情这样就把自己的经历、自己的情感幻化成了一幅最美好的画卷那么他洗一洗脸，只要等一会儿，画面就又会出现可他为什么这么犹豫，这么“生怕弄坏”，怕什么？
生１：因为他想多看一会儿，他不愿意这美丽的景色从眼前消失
生２：因为这时他的感受特别美好，他愿意沉浸在这种美好的感受里，他不想从中走出来
师：说明作者已经深深地爱上了草塘（教师指板书小节全文）
师：如果让你用一个词语来形容草塘，你会用什么词语？
（学生说出美丽、色彩缤纷、物产丰富、生机勃勃[注: 形容自然界充满生命力，或社会生活活跃。]、充满活力、活泼、很大、神奇、绮丽、流连忘返[注: 玩乐时留恋不愿离开。留恋得忘记了回去。]、秀美、美妙、我心中最美丽的、绚丽多彩、引人入胜[注: 胜：胜境。引人进入佳境。现多用来指风景或文艺作品特别吸引人。]、仙境一般、像世外桃源[注: 原指与现实社会隔绝、生活安乐的理想境界。后也指环境幽静生活安逸的地方。借指一种空想的脱离现实斗争的美好世界。]一样的等词语）
师：而作者选择了“可爱”这个词语来形容草塘，为什么不用刚才同学们说的那些词语呢？
生：因为作者选用这个词语更多的是强调了自己内心里的一种感受，强调了自己对草塘的深厚感情
师：在过去，草塘这里被称为“北大荒”现在已经不叫“北大荒”了，而叫“北大仓”经过许多年的开发建设，那里已经成为我国重要的商品粮基地，盛产粮食现在那里还有很多像草塘这样的湿地，我们还要继续开发怎么样在不破坏那里的环境的情况下去开发草塘呢？我们可以发展一种产业，是什么产业？
生ａ：旅游业
师：如果那里发展旅游业，成立北大荒旅游开发总公司，就请你担任总公司经理，行吗？
生ａ：行
师：你姓什么？
生ａ：姓常
师：那你就是常经理现在常经理要征集一条北大荒草塘的广告，请你们来设计一条语言广告根据你刚才对草塘的了解来写，一句、两句、三句都行
（学生写广告词）
师：哪一位同学为常经理提供广告词？
生１：我的广告词是：“这是一个的美丽地方，这是一个物产丰富的地方，这是一个充满生机与活力的地方，这是您值得去欣赏的地方”
师：用了一个排比句，概括了草塘的特点，真好！常经理，用这条广告吗？
生ａ：我还要再考虑考虑（众笑）
生２：我的广告词是：“北大荒成了北大仓，大草塘等您来观赏丰富的物产，美丽的景色，快快来观赏！”
生３：我的广告词是：“观众朋友们，观众朋友们：北大荒已经不是过去的那副荒凉的旧模样，而是到处生机勃勃、到处令你流连忘返的景区请你们都到这里来观赏吧！”
生４：我的广告词是：“色彩缤纷的草塘，充满生机的草塘，是您最值得一去的地方！”
生５：我的广告词是：“这里有蓝天白云，这里有清澈的小河，这里有成群结队[注: 成：成为，变成。一群群人集合在一起。]的鱼儿这里是您值得一去的地方！”
生６：我的广告词是：“可爱的草塘，清澈的小河，美丽的蓝天，洁白的云朵，丰富的物产，把你带进了人间天堂！”（掌声）
师：你们的介绍已经把我们带进了一种非常美妙的境界我们知道常经理一定会说——
生ａ：用（掌声和笑声）
师：好了，由于时间的关系，想继续给常经理提供广告词的同学，下课以后把广告词交给他由常经理负责把这些广告词整理出来，在班里进行展示同学们一起来看，互相学习，我们的收获就会更大这节课就上到这里下课
上一页 [1] [2]