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第一板块：揭题导入

1． 今天我们继续学习《狼和鹿》。（齐读课题）

2． 你喜欢狼还是鹿呢？为什么？（狼凶残，贪婪，奸诈，狡猾；鹿乖巧，可爱，美丽，活泼）

3． 小结过渡：看来，狼和鹿的形象在你们心中是根深蒂固[注: 比喻基础深厚，不容易动摇。]了，人们总是对鹿喜爱有加，对狼痛恨有余。

第二板块：预习展示——设置悬念

过渡：凯巴伯森林的居民也和你们一样的看法，可是后来，他们对狼和鹿的评价却发生了翻天覆地[注: 覆：翻过来。形容变化巨大而彻底。也指闹得很凶。]的变化。

1．默读课文最后一段，想：这时人们用哪两个词来形容狼和鹿。

2.“功臣”和“祸首”是什么意思？

（功臣：对某项事业有显著功劳的人。祸首：引起祸患的主要人物。）

3.为什么人们喜欢的鹿成了“祸首”，而人们痛恨的狼却成了“功臣”？这究竟是怎么回事呢？我们一起走进课文。

第三板块：思考森林的变化

1．一百多年前的森林是怎样的？后来的森林又是怎样的？自由朗读第一、三自然段？找出有关的句子读一读。

2．出示句子，指名读。

（1）一百多年以前，凯巴伯森林一片葱绿，生机勃勃[注: 形容自然界充满生命力，或社会生活活跃。]。

（2）整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。



3．读一读第一句话，你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？引导学生从树木、花草、湖泊、天空、小鸟等方面述说。

（瞧，森林里，天空湛蓝，湖水清澈，树木茂盛，花儿鲜艳，小鸟在枝头唱歌，一切都那么生机勃勃。）

（森林里，树木郁郁葱葱[注: 形容草木苍翠茂盛。也形容气势美好蓬勃。]，花草生机勃勃，湖泊水平如镜，天空一碧如洗，小鸟在自由自在[注: 形容没有约束，十分安闲随意。]的飞翔，真是人间仙境啊！）

4.让我们齐读这句话，一起来感受森林的生机勃勃。

5.第二句话中有一对反义词，请找出来，从这两个词中，你感受到了什么？

（消退——蔓延。森林中的绿色在逐渐减少，意味着森林即将遭遇灾难。）

6.原来生机勃勃的森林，变成现在这个样子，你的心情如何，请带着这种心情读这句话。（学生带着惋惜、悲伤的心情读好这句话。）

7.同一座森林，为什么会出现这么大的变化？默读第三自然段，找出文中有关语句回答。（可是，随着鹿群的大量繁殖，森林闹起了饥荒。灌木、小树、嫩枝、树皮……一切能吃到的绿色植物，都被饥饿的鹿吃光了。）

第四板块：思考鹿群的变化

1．看来鹿群对于森林的毁灭有着不可推卸的责任。就让我们把目光投向鹿群。文中有一组数字直观地告诉了我们鹿群的变化。默读课文一、三小节，把它们圈出来。（那时森林里大约有四千只鹿——很快，鹿的总数超过十万只——仅仅两个冬天，鹿就死去了六万只——只剩下八千只病鹿。）

2.从这组数字中，你体会到了什么？

（鹿在森林中自由自在的嬉戏，无忧无虑[注: 没有一点忧愁和顾虑。]的生儿育女，然而随着鹿的总数由四千只猛增至十万只，森林遭受到了灭顶之灾[注: 灭顶：水漫过头顶。指被水淹死。比喻毁灭性的灾难。]，也影响到了鹿群的生存。）

3．为什么鹿群会发生如此大的变化呢？自由读第二自然段。（出示第二自然段：当地居民恨透了狼。他们组成了狩猎队，到森林中捕杀狼。枪声打破了大森林的宁静。在青烟袅袅的枪口下，狼一个跟着一个，哀嚎着倒在血泊中。凯巴伯森林的枪声响了25年，狼与其他一些鹿的天敌，总共被杀掉6千多只。）

（预设：人们杀了狼和鹿的其他一些天敌。）

4.再读第二自然段，画出让你感受最深的句子，并想想你读懂了什么？

（人们的心狠手辣[注: 心肠凶狠，手段毒辣。]、残忍以及捕杀数量之多，简直可以称为“斩尽杀绝[注: 全部杀光。比喻做事不留余地。]”。）

5.让我们一起朗读第二自然段。

第五板块：寻根究底[注: 追求根底。一般指追问一件事的原由。]，总结原因

1. 如果把森林的生态环境看成是一座天平的话，现在狼少了，鹿多了，这座天平也就不平衡了。

任务驱动

【学习单1】

（1）轻声读第四自然段，试着用“因为……所以……”的句式说说为什么狼是“功臣”，鹿是“祸首”。

（2）谁才是真正的“祸首”？为什么？

（3）自学时间：3分钟

导学：预设（1）因为狼制约着鹿群的大量繁殖，防止饥荒发生，并吃掉病鹿，防止疾病蔓延，所以它成了人们眼中的“功臣”。

因为鹿在森林中过多繁殖，就会破坏森林，毁灭自己，所以它成了人们眼中的“祸首”。

（2）人类，因为人类杀掉了狼，导致鹿的大量繁殖，森林被糟蹋，并闹起了饥荒，疾病流行。

（狼成为“功臣”，鹿成为祸首，人们成为祸首都不是人们事先的愿望，人们事先以为，杀死了狼和鹿的其它天敌，是想更好地保护美丽可爱的鹿，但是人们想错了，得到的是“做梦也想不到的结果”。）

2、人类一心想保护鹿，结果却做梦也没有想到——齐读第四小节。

3.看着这架不平衡的天平，当地政府进行了著名的引狼入室[注: 引：招引。把狼招引到室内。比喻把坏人或敌人引入内部。]计划，从外地引进了一些野狼，分批投入到凯巴伯森林中，用动物间的相互制约让森林重新焕发生机。现在，森林的生态环境又平衡了。

4. 狼和鹿的故事带给了人类很多的思考，让我们一齐来读一读这个故事，想想它带给我们什么启发呢？

（投影出示：不能随便破坏生态环境，否则将会产生无法想象的后果。）

第六板块：小练笔

（1）“整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。紧接着，更大的灾难降临了。疾病像妖魔的影子一样在鹿群中游荡。”此时，人们、鹿群、狼群分别会怎样想呢？选择下面的一个句子做开头，把他（它）们的想法写下来。

①人们如梦初醒[注: 象刚从梦中醒来。比喻过去一直糊涂，在别人或事实的启发下，刚刚明白过来。]……(我们真不应该啊！好心做坏事，想要保护鹿，结果成了杀鹿灭林的罪人，我好后悔，我真愚蠢！)

②鹿群恍然大悟[注: 恍然：猛然清醒的样子；悟：心里明白。形容一下子明白过来。]……（人类啊，正是由于你们的无知，才让我们几乎遭到灭顶之灾）

③狼群感慨万分……（你们征服了我们的身体，可是你们错得很离谱。）

2.观察学生的自主学习，思考导学策略。

3.小组推荐学生展示，相机点评。

第七板块：布置作业

1．课作：《补充习题》。

2．家作：《一课一练》。

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