sp; 
教学目标：

1、 正确、流利、有感情地朗读课文。

2、 凭借对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊作用，树立正确的审美观。

3、 能运用课文中的词语和句子进行表达。

教学过程：

一、 复习导入
1、读课题
2、引读第1、2自然段。
3、正因为小红马说它难看，所以小骆驼觉得挺委屈的，于是，妈妈决定和小骆驼到沙漠中去旅行一次。。

（教师的引读与情境相结合，不但复习了旧知，更让学生快速地进入了课文的情境中）


二、感受沙漠

1、生交流对沙漠的了解（让学生体会到获取知识可通过多种渠道）
2、在课文的第3、4自然段中，找出描写沙漠的句子和词语。

3、交流。读好这些词语。

4、我们说了沙漠，看了沙漠，读了描写沙漠的词语，知道沙漠里的气候非常干燥，环境非常恶劣，尽管如此，小骆驼和它的妈妈还是愉快地结束了这次沙漠旅行，而且小骆驼还有了新的想法。

〔对沙漠的了解，是为下文的学习作铺垫。〕



三、学习最后一自然段，质疑
1、点击课件——最后一自然段，读一读。



2、小骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里到底有什么作用呢？小骆驼因为什么事而感到自豪呢？

（采用了变序的教学方法，紧紧扣住学生的心弦。）



四、精读3、4自然段，读中感悟
　　过渡：问题的答案就在课文第3、4自然段中，下面请大家自由读读课文3、4自然段，找出答案。
1、学生交流，随机出示相关文字及画面，体会驼峰、脚掌、睫毛的作用，并进行朗读的指导。

2、师小结：原来看似难看的驼峰、脚掌、眼毛都有这么大的作用啊！让我们捧起书，齐读课文的3、4自然段，再次感受感受它们的作用吧！
3、小骆驼们，你们感到自豪吗？瞧，小骆驼们多自豪呀。小骆驼，你为什么感到自豪呢？（板书：有用）

（通过抓关键词、指导朗读、随机采访等多种手段，引导学生领会小骆驼从委屈到自豪的转变。）


五、拓展表达，深化主题

1、从沙漠回来，小骆驼又在小溪边照“镜子”，小红马看见了，又喷着响鼻说小骆驼难看。小骆驼，这时你会怎么说呢？

2、师：其实，小骆驼值得自豪的地方还有很多。用“我感到自豪的是——”的句式，自由地说一说。交流

3、骆驼有骆驼值得自豪的地方，我们每个人也都有值得自豪的地方。现在请你写几句话，用上“我感到自豪的是——”的句式。交流

〔让学生充分发挥想象，既活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，又训练了表达能力及语言组织能力。〕


六、总结全文
〔让学生联系实际，向课外延伸，避免了“灌输式”，潜移默化[注: 潜：暗中同，不见形迹；默：不说话，没有声音。指人的思想或性格不知不觉受到感染、影响而发生了变化。]中让学生悟出了其中的道理。〕
资料提供者：