sp; 教学目的：

　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。

　　2．了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

　　3．学会用“谈笑风生[注: 有说有笑，兴致高。形容谈话谈得高兴而有风趣。]”造句。

　　　　一．录像导入

　　播放有关台风的录像，让学生初步了解台风的危害。

　　引入课题，板书：跟踪台风的卫星，齐读课题。

　　二．精读课文。

　　(一)．议读体会，学习1，2自然段。

　　1．自由朗读1，2两段思考：你读懂了什么？从哪儿知道的？

　　2．学生讨论交流

　　3．练习有感情朗读

　　（二）。自读表演，学习3，4自然段。

　　1．提出小组学习要求自由练习，分角色朗读、表演3，4自然段。配乐表演。

　　2．分四人小组进行合作学习

　　3．指名小组分角色表演，师生评议。

　　4．全班分角色朗读这2个自然段。

　　（三）。议读体会，学习5，6自然段

　　1．学生自学，小组交流讨论

　　2．检查点拨

　　（1）。台风很可恶，从“暴跳如雷[注: 急怒叫跳，象打雷一样猛烈。形容又急又怒，大发脾气的样子。]、疯狂的巨兽”看出来。



　　（2）。卫星早就看出台风“无能为力[注: 不能施展力量。指使不上劲或没有能力去做好某件事情、解决某个问题。]”了，找句子读，体会。

　　（3）。人们的表现

　　（4）。重点理解“谈笑风生”。假如没有气象卫星，人们能“谈笑风生”吗？运用“谈笑风生”造句。

　　3．朗读，体会台风的外强中干[注: 干：枯竭。形容外表强壮，内里空虚。]，凶猛可怕；卫星的尽心尽职，高兴自豪。

　　（四）。读议体会，学习7，8自然段

　　1．学生自读

　　2．从那些词语可以看出卫星的自豪？卫星为什么会如此自豪？

　　3．有感情朗读7，8自然段

　　三．正确、流利、有感情地朗读课文

　　四．学习了这篇课文，你有什么感想？

　　五．布置作业

　　1．朗读课文

　　2．你还想知道哪些人造卫星？请课后收集一些这方面的资料，再把结果跟同学们交流交流。
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