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水上飞机教案
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目标预设:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。较好地读出小海鸥和水上飞机对话的语气。
2、学会本课生字,其中绿色通道内的字只识不写,认识1个多音字;理解由生字组成的词语;能用“迅速”、“渐渐地”造句。
3、凭借具体的语言材料,了解水上飞机的主要作用,激发孩子们从小爱科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
4、学习课文中的语言形式,积累语言,拓展知识。
教学重点难点:
1、有感情地朗读课文。
2、凭借具体的语言材料,了解水上飞机的主要作用,激发孩子们从小爱科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
3、学习本课的语言形式,积累语言。
设计理念:
以对话为主的课文,采取分角色朗读,能激发学生的朗读兴趣。课堂上要给学生更多的读的机会,用多种教学方法和手段,在朗读中体验,从而感受到科学的魅力,激发学生内心的美好情感。
通过学习,学生对水上飞机有所了解,发挥想象,运用“有的……有的……还有的……句式介绍水上飞机的用途,学习把积累的语句变成自己的话介绍,进行语言迁移的训练,促进语言文字的内化和运用。


设计思路:
1、读题质疑,鼓励交流。
2、充分朗读,概述大意。
3、朗读感悟,表达积累。创设情境,实践运用。
精读课文,注意突出重点。学生在交流中,理解了“水上救护机”的作用,紧接着联系下文,给它的几个兄弟分别起名字,启发学生运用迁移规律学习概括。最后又引导学生跳出课文,拓宽思路,展开想象,讲出具有新功能的水上飞机。
教学过程:
第一课时
教学内容:导入课文、质疑,初读课文,了解课文的大意
教学要求:读准字音,理解部分词语的意思。把句子读通顺、流利。了解课文的大意。教学生字词,掌握生字的书写。
第二课时
教学内容:精读课文,学习课文内容。
教学要求:理解由生字组成的词语。能用“究竟”、“渐渐地”造句。了解水上飞机的主要作用,激发儿童从小学科学,长大用科学为人类造福的志向。
教学过程:
一、复习导入
听写:
茫茫的大海 风浪 海鸥
货轮 客轮 渔船
掉到 降落 迅速 救援
批改后,读读三组词语,说说每一组词语让你想到了什么?它们之间有什么联系呢?
在你们头脑中究竟出现了哪些问题?
指名说,师归纳出示:
第一组表示大海,第二组表示海上航行的船只,第三组表示水上飞机,他们之间会发生什么事呢?我们要去看个究竟。
水上飞机是什么样子?师:如果我想追问一下,该怎么说?(生说,师点击出示:水上飞机是究竟什么样子?
水上飞机有什么作用?师:如果我还想追问一下,该怎么说?(生说,师点击出示:水上飞机究竟有什么作用?
师:是啊!这就是我们今天这节课所要解决的问题。
二、精读课文:
(一)第一自然段
过渡:课文中有没有描写水上飞机样子的句子,找一找,读一读。
指名读,出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。
“两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同,你们有没想到相关的一些词语啊?(与众不同[注: 跟大家不一样。]截然不同[注: 形容两件事物毫无共同之处。]……)
指导朗读第一句话(突出“奇怪”)
小海鸥看到这条奇怪的船,你觉得它心里会感到怎样(好奇),它为什么会“好奇”呢(突出“啥样,长翅膀”等)相机指导朗读。
小海鸥想去问个究竟,这里的“究竟”你懂吗?能不能换个词语,意思不变(清楚、明白)
师:刚上课时我们用的“究竟”表示“追问”的语气,而这里是“清楚、明白”的意思,看来,同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。
指导朗读第一自然段。
(二)二至六自然段
过渡:小海鸥想去问个究竟,它是怎么问,那条奇怪的船又是怎么回答的呢?大家用自己喜欢的方式读一读二至六自然段。
读完了吗?现在你有没有知道那条奇怪的船到底是什么?(水上飞机)
我们再来读读它俩的对话(逐句指导朗读)
出示:
“喂,船大哥,你好哇!”
“你好!我不是船,我是水上飞机。”
“飞机?你怎么掉到海里去啦?”
“不,我是降落在这里的。我是海上救护机,可以迅速救援海上遇难的船只。”
指导朗读对话
“喂,船大哥,你好哇!”
师:在波浪翻滚的大海上说话,应当怎样?(声音响亮)
平时,你有没有站在远处喊过人呢?喊喊看。
用喊的口气读
你觉得这只小海鸥是一只怎样的小海鸥?(懂礼貌)
从哪里看出来的?(称呼船为“大哥”)
“你好!我不是船,我是水上飞机。”
师:这一句话是谁说的?
人与人之间的文明礼貌是相对的,水上飞机也挺懂礼貌它很友善地对小海鸥的话作纠正,多么自豪。
用自豪的口气读——加上动作读
“飞机?你怎么掉到海里去啦?”
师:这一句话连续出现了两个问号,应该怎样读呢?
课文中告诉我们他是怎样说的?(吃了一惊)
用吃惊的口气读——加上表情读
   “不,我是降落在这里的。我是海上救护机,可以迅速救援海上遇难的船只。”
指名读
师:这句话该怎么读?文中给了我们提示语“笑了”
加上表情读。
师:咦,船只在海上遇难了,为什么不用船去救,而让水上飞机前往救援呢?
读一读,谁能通过你的朗读告诉大家答案(突出“迅速”)
练习对话
同桌进行对话(注意:语气、表情、动作),教师适时表扬。
(三)第八自然段
过渡:海上救护机能迅速救援海上遇难的船只,真了不起。课文中,它真的接到求救警报了,它是怎样前往救援的呢?大家想不想去看看呀?找找看,在课文哪儿?
指名读
出示:“他告别了小海鸥,便迅速地滑行起来,机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面,向遥远的天边飞去。”
“渐渐地”是什么意思?
师“这不是与‘迅速’自相矛盾[注: 矛:进攻敌人的刺击武器;盾:保护自己的盾牌。比喻自己说话做事前后抵触。]吗? (海上救护机离开水面时有一个过程,慢慢上升,飞行时比在水面滑行更快了。)(用词准确)
指导朗读。
海上救护机的本领的确非常大,很神奇,你佩服它吗?
(四)第七自然段
过渡:它俩还谈了些什么呢?
出示:“我还有很多兄弟。有的……;有的……;还有的……扑灭森林的火……
自由读
引导理解。
海上救护机有许多兄弟
我们给它们取一个名字(附板书)
海上救护机……(救援船只)
海上战斗机……(参加战斗)
海上运输机……(输送物资)
海上灭火机……(扑灭大火)
师小结指导朗读
(五)拓展
省略号省略了什么,(许多具有各有作用的水上飞机)
思考:如果让你长大后造水上飞机,你还想让它发挥哪些新的作用。
小组合作交流
汇报评议(名称、用途)
三、总结:
刚才我们让水上飞机发挥了那么多新的作用,其中有一些水上飞机已经拥有了,还有许多新型的水上飞机和水下飞机还在设想中,只要大家从小好好学习,掌握科学本领,长大以后就等着你们去实现!
四、作业:
小海鸥回去会怎么把今天的所见所闻告诉自己的小伙伴呢?请大后家练一练。 资料提供者:




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