《苏州园林》教学设计及课件
哈60中学 逄湘君
［教学设想］：
一、本文着笔于苏州园林的总特点，有很强的概括性，理清作者思路，了解文中总说和分说的自然结合，是教学的重点.
二、苏州园林的总特点就是画意美，教学时应尽可能将有关文字还原成画面。
三、本文以说明为主，有时也穿插使用了议论、描写等多样化的语言表达方式，教学时应适当分析，这是教学难点。
四、本文的语言很有特色，教学时要引导学生仔细领会，认真辨析。
［教学目的和要求］：
一、查字典等有关工具书，掌握生字的字形、读音，了解文中部分字词的意义。
二、有感情地朗读课文。
三、整体感知把握课文的主要内容，了解作者的思路，把握文章总说和分说的结构层次。
四、学习本文多样化的语言。
五、领略苏州园林的画意美，激发学生爱美爱国。
［教学重点难点］：
第一课时教学重难点：
1、教学重点：理解本文说明对象的特征及文章的总分结构；
2、教学难点：了解文章严谨的结构层次。
第二课时教学重难点：
1、教学重点：掌握课文所运用的说明方法；
2、教学难点：品味课文准确的说明语言。
［教具准备］：
苏州园林的图片、课件
［教学时间］：两课时
第 一 课 时
［教学要点］：
1、把握苏州园林的总特征。
2、理清说明顺序。
3、感受苏州园林的图画美。
［教学过程］：
一、布置预习：
粗读课文，抓住本文的说明中心，划分课文段落，借助工具书弄懂生字词。
二、导入新课：
人们常说：上有天堂，下有苏杭。杭州美在西湖，苏州美在园林，那么苏州园林究竟魅力何在呢？让我们伴着清雅的古筝曲，一起来欣赏一组苏州园林的图片，感受一下苏州园林的美趣。
三、课件显示图片欣赏，请同学们说说看图片后的感受。［感受苏州园林的美趣，激发学生学习本文的兴趣，激发对祖国文化的自豪感］
1、图片介绍了哪些园林？
（拙政园、沧浪亭、狮子林、留园苏州四大名园）
2、说说你对苏州园林总的印象。
（鼓励学生运用诗句）
四、整体感知，理清思路。［感受画意美的同时，把握苏州园林的总特征，理清文章说明的思路，培养学生独立解决问题的能力。］
下面请同学们听听叶圣陶对苏州园林的评价，看看叶圣陶先生跟你们有没有同感。
［幻灯出示思考题］
1、作者对苏州园林总的印象是什么？
标本，典范，影响。
2、作者是怎样用一句话概括苏州园林的特点的？
课文从游览者的角度来概括苏州园林的特点，这就是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
3、作者分项概括，又从四个方面体现以上特点，是哪四个方面？
文章是先从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等四个主要方面。再从每一个角落的构图美、门窗的图案美、建筑的色彩美等三个细微方面来具体说明这个特点的
4、课文余下部分又介绍了什么？
再从每一个角落的构图美、门窗的图案美、建筑的色彩美等三个细微方面来具体说明这个特点的
5、结合是上述问题，标明全文说明顺序。
（电脑播放课件：苏州园林的相关图片、原文文字）
文章采用先总后分式的结构展开。
先总括苏州园林从整体上呈现出的特点，再从各个方面分别加以说明。园林建筑特点的概括介绍和分类说明互相照应，前后提挈。图画美这一对客观事物的认识作为线索贯穿全篇。
（学生独立解决问题，自由发言。）
五、小组合作，自主探究。［培养学生小组合作学习的能力，将朗读训练与学生个性的发展需要相结合，培养学生自信、有主见。］
1、结合图片，用语言再现苏州园林四个讲究的图画美。
（学生分小组合作，教师提供相应的图片、音乐，师生共同点评。）
六、拓展训练。［学文与作文成为一体，意在指导学生注意作文的条理性］
试以我的家为题进行写作练习，要求不实写哪一处景或哪一件事，而从总的印象写起，引出对事物总的特点的概括，然后围绕中心多方面说明。
板书设计：
第一部分（1-2）概括说明苏州园林的地位及特点。 总
亭台轩榭布局的自然美。
大处 假山池沼的艺术美。
第二部分（3-9）分类具 花草树木的映衬美。
体说明苏州园林的艺术美。 花墙廊子的层次美。 分
讲究每个角落的构图美。
细处 门窗的图案美。
园内建筑的色彩美。
第三部分（10）总结全文。 总
第 二 课 时
［教学要点］：
一、体会说明文语言的准确性。
二、学习常用的说明方法。
三、学习本文多样的语言。
［教学过程］：
一、导入
上节课小结时，我叫大家下去找一下本文的说明方法，不知同学们找得怎么样了？好，我们这一节课就先来解决说明方法的问题。
二、新授
（一）本文采用了哪些说明方法，结合实例体会其作用。
举例子：
或者是重峦叠嶂[注: 峦：连绵的山。山峰一个连着一个，连绵不断。]，或者是几座小山配合着竹子花木……
阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。
作比较：
（1）我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称。
（2）苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。
打比方：
用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。
引用：
游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。
摹状貌：
有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气[注: 珠、宝：指首饰；光、气：形容闪耀着光彩。旧时形容妇女服饰华贵富丽，闪耀着珍宝的光色。]，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。
（二）揣摩语句，体会其丰富的内涵；
1、倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。（标本在这里是什么意思？）
明确：标本在这里是典范和样本的意思。
2、假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。（艺术和技术有什么区别？）
明确：艺术是强调个人独创性的活动，其成果给人以审美愉悦，并且无法复制；技术意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。
3、苏州园林（据说）有一百多处，我到过的不过十多处。
明确：据说表明不是作者亲身考察的，体现了说明文语言的准确性。
4、总之，（一切）都要为构成完美的图画而存在，（绝不）容许有欠美伤美的败笔。
明确：一切、绝不语气肯定，强调了苏州园林的共同特征。
5、水面假如成河道模样，（往往）安排桥梁。
明确：往往是就一般情况而言，体现了说明文语言的准确性、真实性，使表达更准确。
三、总结：
本文介绍了苏州园林艺术的整体特征，说明顺序合理，说明方法得当，既突出了被说明事物的特点，结构又显得清楚有序，实为一篇难得的好文章，显示了叶圣陶先生驾驭复杂事物的非凡笔力。在领略苏州园林艺术美的同时，借鉴作者说明的技巧，力求学以致用[注: 为了实际应用而学习。]。
六、作业： 练习：课后练习三、四。
【注：课件在邮箱[email protected] 中】