授课教师：              授课时间： 课后反思
一、教学内容及其分析
1、内容：《黄山奇石》是九年义务教育课程（人教版）二年级上册第一单元的课文教学的第3课，如果游过黄山，你一定能随口说出黄山的“四绝”；如果没游过黄山，想必也听说过黄山的奇松、怪石、云海吧？读《黄山奇石》我们仿佛被作者带到了景色秀丽神奇的黄山。我们似乎并不是在阅读课文，而是站在黄山的一个个观景台上，美美地欣赏着那些奇石，拍下一张张奇石图。仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都……每一幅图，都是一个神奇的童话。
2、分析：
    《黄山奇石》一课的奇石有趣，作者写得也有趣，一块块本无生命的石头，被描绘得活灵活现[注: 形容神情逼真，使人感到好象亲眼看到一般。]，呼之欲出[注: 呼：叫，喊。形容人像画得逼真，似乎叫一声就会从画中走出来。泛指文学作品中人物的描写十分生动。]，读了这篇课文再去游黄山，你一定会更喜欢黄山石，也一定会欣赏黄山石了
二、教学目标及其说明
1、教学目标
（1）会认14个生字。会写8个字。
（2）正确、流利有感情地朗读课文.背诵自己喜欢的部分。体会对黄山奇石的赞叹。
（3） 喜爱黄山，向往去黄山看奇石。
2、说明：
本课图文并茂，学习本课应在培养学生观察力与想象力的基础上，激发学生的好奇心与求知欲，注意引导学生自主学习、探究学习。配图的3个自然段，可采取看图学文的方法。学习第5自然段时，可引导学生发挥想象。


三、教学问题及其说明
1、在教学中由于教学的需要在不同的环节分别创设了不同的问题，以问题提出的形式，让学生能带着问题进行探究性的学习，体现课堂民主的特点，并将课堂还给学生，让他们充分的发挥自己的潜能。
四、教学过程
（一）教学基本流程
  （二）、教学情景
1、设疑导入
同学们喜欢旅游吗？去过哪些地方？（教师介绍认识天下名山，引出“黄山奇石”并板书）。
问题1：
师：今天我们学《黄山奇石》一课，你知道“黄山”在哪里吗？“黄山奇石”奇在哪儿吗？看谁读了课文后能把这些答案告诉同学们。
生：（读完课文后回答）、、、、、
设计意图：通过设疑导入调动学生想认识黄山奇石的兴趣。
2、图文对照，初读课文。
出示课文中的教学挂图（插图）
问题2：
师：仔细观察挂图，说一说图上的三块石头像什么？
生：、、、、、、
那课文又是怎样写这些石头的？请学生自由朗读课文，在生字下面画记号。
设计意图：再看图后，先让学生借自己的来描述三块奇石的特点，以便与下一步对课文的学习形成对比，从而加深印象。
3、学习生字。
找出生字后，看注音拼读；
采用字词连教、猜字谜、熟字组词、形近字认读、认读生字卡片的方法来认识生字。
问题3：
师：谁能教大家读读下面的生字，并告诉大家你是怎样记住的？
生：、、、、、、
设计意图：让学生自己学习生字，再教大家认识、交流，从而认识并记住这14个生字。
4、朗读感悟
各自选最喜欢的“奇石”，朗读相应的段落。
指导读，注意正音。朗读困难处，教师范读。
在小组内把自己喜欢的段落读给同桌听，互相评价。
问题4：
师：谁能指着图向大家介绍自己喜欢的“奇石”。
生：、、、、、、
在课文中找出自己喜欢的词语读读，再说说。
让学生模仿表演，并续编故事。
设计意图：学生在熟读课文后，对课文有了整体的了解，设计让他们选自己喜欢的图画来介绍给大家，这样既能增强他们对课文的了解，又能提高他们的语言表达能力。
5、指导书写生字
出示生字，学生之间互相交流。
问题5：
师：你认识那些字，他能组什么词，怎样书写才漂亮？
生：、、、、、、
教师针对重难点进行指导（分析字形与范写）
设计意图：让学生在自由快乐中学习，通过同学之间的交流学会这8个生字的书写，教师重点指导的内容就能引起学生的重视，并能达到事半功倍[注: 指做事得法，因而费力小，收效大。]。
6、小结：
问题6：
师：通过这一课的学习，请你告诉大家黄山在哪？黄山的奇石“奇”在哪了？
生：、、、、、、
设计意图：通过提问题的方式，让学生在回答问题的同时总结了本课的学习内容。
7、配餐作业：
通过本课的学习你对黄山一定有了一些了解，回家向家长介绍介绍，并收集黄山风景图片。
设计意图：学习后再向家长介绍，从而能提高学生对课文的巩固；收集图片的能让学生对黄山有更多的了解。
8、教学反思：
板书设计：
       2、黄山奇石
仙 桃 石
猴子观海
仙人指路
黄山奇石   金鸡叫天都   神奇
天狗望月
狮子抢球
仙女弹琴

 资料提供者：明聪