一，是从不同的角度和层面发觉作品的丰富逸韵。第二，探讨作用蕴含的民族心理和人文精神。第三，作品进行个性化阅读，会有创业性的解读。另外可以不做文学类的，可以做实用类的文本，就是阅读评价中外实用类的文本，了解访谈、调查报告、新闻、传记、社科论文这种实用类文体的基本特征和组成表现手法，准确解读文本、筛选解读信息、分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的社会公用、探讨文本反映的人生价值和时代精神。探究能力层级还是三点，第一，从不同角度和层面发掘论文的深层逸韵。第二，探讨文本反映人生价值和时代精神。第三，探讨文本疑点和难点。

　　我们从去年的广东、山东、宁夏、海南这四个省三份卷子，大体体现是这样，实际上还不是高考的事，因为只有到高考得到这种充分也不太现实，不是一日之工，就是说同学如果够从文章，好比说文学类作品，一个同学如果能充分理解散文，不是说抽象的，抽象知道这个词负用，从心里面能体会这个。另外了解散文是托物抒情的，还能够关注思考感悟社会中现实中的学生。语文课上的文章阅读，这是关注文字，另外的关注生活，实际上平时学语文，临时抱佛教是没有用的。以前有专家就说，语文考试应该不能复习就行，天天在用汉语思考、在用汉语表达，复习什么啊，就是自己的母语啊，但是落实到理想还比较远，还得有一段时间，但是首先新课标得落实这一点，这是从平时。就考前来说，读的时候能够关注试卷中的文字，要能够关注里面重要的词语表达信息，当中有效的把已经有的几点对社会认识上、对文章的认识上能够调动出来，实际上还得关注文字，这两个方面应该是相辅相成的。前一点，老师们在这几届学生中没法真正实质的提高，就关注对文字的把握，使得他原来就有的生活的认识、文章的认识激发出来，这就是成功。至于头一条，您在带下一届学生中高一开始，这才是新课标的目的，新课标的目的就是人文性的统一嘛，前一点就是人文性的基础，第二点就是工具性的展示。

　　语言，以前规定是简明、连贯、得体，现在加上了准确、鲜明、生动，其实这个语言水平的使用就是这么几个层级，最低的层级就是要正确、要规范，这就是准确的问题，其实很多题在考，比如正确使用词语，包括成语、俗语的使用是否正确，甚至病句的辨析都属于正确的问题。第二个，正确的基础上熟练，包括两个方面，一个就是清晰，一个就是流畅，所谓清晰就是简明，别说好多冗词，尤其考的是书面应用，很多作文

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