论中国教育之弊
[标签： ]
]，学而何用，大材小用[注: 把大的材料当成小的材料用。比喻使用不当，浪费人才。]也。内容有弊，制度亦弊。科举之弊在于制度，然如今考试之弊，有过之而无不及[注: 过：超过；及：赶上。相比之下，只有超过而不会不如。]。科举三年一次，落第可复考，如今考试一剑定胜负，毫无周旋之余地，固可复读，翻身者极少。然则如此之弊何不改之，其因源于一千五百的文化传承，改革变通之心不够。
至于国语，我不多说，如果一个人不能掌握他国家的文化，那么他根本不属于那个国家的人。英语我想说一句可学可不学。何谓可学，就是顺应潮流，英语是世界的语言，熟练了对你进入社会是有莫大的帮助的。但又何谓不学，那就要从他的本质说起了，英语它本身，无内容，无实质，更无渊源，与汉语相比那是小巫见大巫[注: 巫：旧时装神弄鬼替人祈祷为职业的人。原意是小巫见到大巫，法术无可施展。后比喻相形之下，一个远远比不上另一个。]。然就因为中国非世界强盛之国家，所汉语亦无尊崇之地位。子曰：夷秋入中国，则中国之；中国入夷秋，则夷秋之。意思是说，外国人到了中国境内学习了中国的文化，也就成了中国人了，反之就是被胡化了。然而举国学英语，亦尝不是夷秋之。只要国民自强，国家富强，中国的文化就永远不会衰落。
除去文化教育和制度，中国的素质教育也差强人意[注: 差：尚，略；强：振奋。勉强使人满意。]。司马光说过：凡取人之道，苟不得圣人，君子而与之，与得小人，
作文专题
相关作文
服务
网友评论：（只显示最新10条。评论内容只代表网友观点，与本站立场无关！）