赵 普
教学重点
1、准确翻译全文，注意重点字词，提高文言文的阅读能力。
2、学习本文叙事简洁、运用细节描写的方法。背诵课文
3、了解更多学习刻苦、以天下事为已任的人物的故事。
教时：2
教学过程：
一、导入：
赵普，北宋大臣。后周时赵匡胤的幕僚，策划陈桥兵变，帮助赵匡胤夺取政权，后任宰相。太宗时又两次任宰相。他少时为吏，读书不多。赵普曾经对宋太宗（赵匡义）说过这么一段话：“臣平生所知，无不出此。昔以其（指《论语》）半辅太祖（赵匡胤）定天下，今欲以其半辅陛下致太平。”
二、朗读课文，疏通文意
1、读清字音，朗读课文
2、串译课文
3、一词多义、古今异义、难句翻译
三、课文赏析
1、文章写了赵普的哪两件事？
——刻苦读书与奏荐人才。
2、本文刻画人物时运用了细节描写，找出来赏析一下，说说这些细节描写表现了人物怎样的性格。
刻苦读书：“阖户启箧取书”
四荐人才：“跪而拾之……颜色不变”“补缀”
——这些都是一些生动感人的细节描写,分别写出了太祖怒不可遏[注: 遏：止。愤怒地难以抑制。形容十分愤怒。]的样子，也写出了赵普的沉着镇定；写出了赵普超人的毅力和耐心、坚定的意志。表现了赵普以天下为己任，为国荐才的精神。
3、问题探究：
为什么先写赵普“寡学术”？
——与“及次临政，对决如流”形成对比，突出刻苦读书对早就人才的重要意义。
写赵普“多忌克”，是否破坏了赵普的正面形象？你是怎么看的？
——本文是史传文，纪录历史必须忠实历史，不能为了赞扬一个人而讳避他的缺点，赵普虽然有“多忌克”的缺点，但并不损害他成为一个杰出政治家的光辉，作者这样写，反映了他作为历史学家的可贵的“实录”精神。
赵普推荐何人何官为何不写？
——这样更能突出赵普无私心，以天下事为己任，为国荐才的感人品质，同时也体现了史传文叙事简洁的特点。
四、拓展
古往今来[注: 从古到今。]，“刻苦读书”和“以天下事为已任”的人和故事层出不穷[注: 层：重复；穷：尽。接连不断地出现，没有穷尽。]，你能试着举出一两个吗？
韦编三绝[注: 韦编：用熟牛皮绳把竹简编联起来；三：概数，表示多次；绝：断。编连竹简的皮绳断了三次。比喻读书勤奋。] 车胤囊萤夜读
苏秦悬梁刺股 匡衡凿壁偷光[注: 原指西汉匡衡凿穿墙壁引邻舍之烛光读书。后用来形容家贫而读书刻苦。] 孙康映雪读书[注: 利用雪的反光读书。形容读书刻苦。]
板书
细节描写
刻苦读书 勤 奋
四奏人才 以天下事为己任