“多彩四季”综合实践活动课教学实录
金坛二中 王小红
师：法国雕塑家罗丹说过：“世界上不是缺少美，而是缺少一双发现美的眼睛。”我们生活在物华天宝[注: 物华：万物的精华；天宝：天然的宝物。指各种珍美的宝物。]，人杰地灵[注: 杰：杰出；灵：好。指有杰出的人降生或到过，其地也就成了名胜之区。]的江南宝地，一年四季花香鸟语[注: 鸟语：鸟鸣如同讲话一般。形容春天动人的景象。]，真是美不胜收[注: 胜：尽。美好的东西很多，一时看不过来。]。今天，就让我们走进四季，用一双慧眼发现四季的多姿，用一颗慧心感悟四季的韵味，用最美的语言来描述四季。（多媒体出现活动主题：多彩四季）
师：历代文人墨客笔下的四季是多姿多彩的，下面我们不妨先来诵一诵四季的诗。
生：我想与大家一同欣赏唐朝程灏的《江南春》：千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
生：我也读了一首描写春天的诗《春日》：胜日寻芳似水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红[注: 形容百花齐放，色彩艳丽。也比喻事物丰富多彩。]总是春。
生：我喜欢这首《早春呈水部张十八员外》：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
生：我想朗诵这首《饮湖上初晴后雨》：水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦齐。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
生：我朗诵《宿府》：清秋幕府井梧寒，独宿江城蜡炬残。水夜角声悲自语，中庭月色好谁看。
生：李煜的《相见欢》是我最喜欢的：无言独上西楼，月如沟，寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。
生：窗外已是冬天，我来给大家朗诵一首《梅花》：墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。
师：同学们所读的这些描写四季的诗非常美，下面谁来评价一番。
生：刘伟康同学朗诵的《宿府》，感情丰富，使人身临其境[注: 临：到；境：境界，地方。亲自到了那个境地。]。
生：孙星辰朗诵的《梅花》，读出了冬的气息，表达出作者十分热爱大自然。
生：我评价树敏的《相见欢》，她的朗诵表现了当时李后主被幽囚时的凄凉心情，十分传神。
生：许晨同学的朗诵十分流畅，语速平缓，朗诵出了春天之美。
师：刚才，同学们欣赏了别人朗诵的描写四季的诗，下面，我们自诵自赏，看看我们自己的鉴赏水平如何？
生：《早春呈水部张十八员外》：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。这首诗表达了作者对春天初来时生机勃勃[注: 形容自然界充满生命力，或社会生活活跃。]的景象的特殊敏感，以及由此引发的喜悦之情。“草色遥看近却无”一句刻画了早春的诗意形象和作者心灵的微妙感受，清新淡雅，颇具神韵。
生：苏轼有一首诗叫《冬景》：荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好
生：朱熹的《题榴花》：五月榴花照眼明，枝尖时见子初成。可怜此地无马车，颠倒苍台落绛英。
五月里，石榴花开了，红艳似火，耀眼夺目，隐约可见石榴子结于枝间，可惜的是，这么好的花却无人来观赏，此地没有赏花人车马的痕迹，大红的榴花在人们漠视的冷遇中，百般无奈地飘落在地上。
生：《江畔独步寻花》，我读了这首诗，仿佛看到春花烂漫，蝶舞莺啼的迷人景色，不禁情随景生，我也仿佛走在千年成都郊外的那条通往“黄四娘家”的路上，同诗人一道享受大好春光。
黄四娘家花满溪，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
生：我记得有首小诗：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”你看，那小小的荷花，还没有开尽，却可以引来如此多的蜻蜓，不正写出了它的芳香馥郁吗？
生：我比较喜欢李煜的《相见欢》，大家都知道，他是个亡
师：同学们知道愁字怎么写，教师边板书边说：愁字是离人心上秋。
我们来评价一下他们的鉴赏能力如何？
生：胡健同学朗诵的小诗和他的鉴赏都很好，把诗人的千年之路都走了一遍，说明他的阅读能力很强。
生：我听到同学对李煜的词的鉴赏，想起了柳永的一首词：多情自古伤离别，更哪堪冷落清秋节，今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月[注: 拂晓风起，残月将落。常形容冷落凄凉的意境。也指歌妓的清唱。]。我真正读懂了离愁。
师：我们应该如何鉴赏这类文学作品呢？
生：赏诗时，可先解其意，而后品作者在文中要表达的情感和精神。
生：要想读懂一首诗，必须大声读，我认为也只有这一个读字，读时带入感情，认为自己读的是最好的作品，读到一定时候，便可理解意境。
师：同学们，当歌手将精美的诗词与美妙的乐声融合在一起时，会有怎样一番滋味在你心头呢？
（多媒体播放周杰伦的《菊花台》）
你的泪光 柔弱中带伤
惨白的月儿弯弯 固住过往
夜太漫长 凝结成了霜
是谁在阁楼上冰冷地绝望
雨轻轻叹 朱红色的窗
我依身在纸上被风吹乱
梦在远方 化成一缕香
随风飘散你的模样
菊花灿烂地烧
你的笑容已泛黄
花落人断肠 我心事静静躺
被风乱 也微摇
你的影子剪不断
独留我孤单 在湖面神伤
师：说说你的感受。
生：这首歌无论从词还是曲上来看，非常精彩的，词富有诗意，很动人，曲悲哀婉转，还有古筝作背景音乐，更动听。
生：我感觉这首歌是一首悲凉的诗，我在歌中仿佛看见无数菊花在我的眼前开放。
师：歌中有没有描写菊花的句子？
生：“菊花灿烂地烧。”
师：这里为何写菊花灿烂地“烧”，而不说“开”？
生：一个“烧”字更体现了秋天菊花的美丽，同时也反映出菊花旺盛的生命力。
师：从文人墨客和歌手的创作中，你认为写景的作品，有何方法可寻？
生：写景要仔细观察，抓住景物特点，调动自己的感官去感受自然，并采用联想的方法。
生：我认为写诗一定要有特色，如果写春花必须是春花，不能写成夏花，这样才有魅力。
生：我认为要把文章写得精彩独特，就必须以观察为首，去亲近自然，从生活中获取灵感，陆游说过：“纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行。”
生：创作不光要有仔细的观察，还要融入感情写景，将自然人性化，使之更有人情味。
师：同学们总结得很到位，周杰伦有如此才华，你能大胆尝试，也写一写多彩的四季吗？
生：我写了一首《秋心》
什么是秋？我不是太懂，只知—— 枫叶儿落了，那叫秋。柿子红了，人们争相采摘，那叫秋。稻穗饱满而又金黄，有一种香气，弥漫在稻田里，那叫秋。秋是一副多彩的画卷，她美丽而短暂，忙碌而充实，离人心上秋，那分别的朋友啊，秋来了，你知道吗？
生：我写了一首《多彩的四季》：眨眼间，春天的步伐越来越近了，杨柳姑娘梳动长发。小草也偷偷的钻出来，好奇的张望绿色的世界。眨眼间，夏天风风火火[注: 形容急急忙忙，冒冒失失的样子。]的来到人间，太阳公公有了精神，将火辣辣的阳光投向大地，小狗也热得直吐舌头。眨眼间，秋天的风吹走了夏天的炎热，吹来了凉爽与惬意。菊花也赶来助兴，屹立在瑟瑟的秋风之中。眨眼间，冬天的雪覆盖了大地，春天的花了早已经凋零了，只有那傲骨的梅花，在寒风中散发出清香。
生：《秋枫》：缓缓飘落的枫叶是思念 我点燃烛火温暖岁月的秋天 月光掠过天边 两行来自秋末的眼泪 一滴一滴洒落在心扉 缓缓飘落的枫叶是悲伤 为何美丽要赶在冬天来之前 时间已到尽头 北风掠过枝头 让哀伤渗透到地面 我要的只是再回头 半杯茶半杯湖底沙 半句话半首蝶恋花 半杯茶半杯湖底沙 半个人伴句冷笑话
师：洗耳恭听[注: 洗干净耳朵恭恭敬敬听别人讲话。请人讲话时的客气话。指专心地听。]之后，我们谁来评价同学们的创作。
生：我评价徐冰之同学的诗，我觉得他的诗深情动人，深受古文的陶冶，真是美。
生：平时，孙星辰同学很贪玩，没有想到他不鸣则已，一鸣惊人[注: 鸣：鸟叫。一叫就使人震惊。比喻平时没有突出的表现，一下子做出惊人的成绩。]。诗中多彩的四季美不胜收。
师：多彩的四季，让我们感觉异彩纷呈，说说你们这节课的收获。
生：这节课，我感受到了春的芬芳，夏的浪漫，秋的金黄，冬的晶莹，感受到四季各有特色，风光不同。
生：我通过这节课学到了怎样去写好一首诗，还学到了怎样去赏析一首诗的内涵。
生：这节课让我知道了如何写作：1、要善于观察；2、要深入体会，不仅如此，还要用人性化的手法描绘出来。
生：明白了写事物需要观察，只要细心观察，抓住景物本身独特的特点，才能写好作文。
生：通过这节课，我知道了春夏秋冬并不这么简单，而那么富有情感那么美丽，我更喜欢多彩的四季了。
生：这节课，我学到了关于春夏秋冬的特点，春的轻盈美丽，夏的蓬勃茂盛，秋的凄美清冷，冬的严寒，这一切让我感悟颇深。
我的教学反思
这节综合实践活动总结课，我安排在洪编苏教版第四单元“多彩四季”学习之后，目的是为了提升这个单元的学习过程，形成阅读和写作的能力。课前安排学生阅读历代文人墨客所写的描写四季的诗文作品，课中有条理地安排这样四个交流环节：诵一诵四季的诗、赏一赏四季的多姿、品一曲写在秋天的歌、写一写心中的四季。从授课的情况来看，学生获得了美的熏陶，提升了写景文章的认识，获得了深刻的体验。课中师生对话、生生对话，贯穿始终。学生收获颇丰。