一、教学目的：
掌握重点字词（顾、危等）和虚词（之、而）的意义和用法。
理解文意，初步把握作者的思想情感。

二、教学重点难点。
重点：理解文意，把握作者的情感变化，积累文言字词。
难点：掌握几个重点字词的意义和用法。

三、学生课前预习。
1、回顾苏轼的生平，复习以前所学过的苏轼作品。
2、熟读课文，利用工具书解决部分字词的注音和注解。

四、教学过程：
（一）、导入。
由苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》和《前赤壁赋》引出本文。

（二）、学习第一段。
1、朗诵。
2、掌握重点字词。不在多，而在精心选择和透彻讲解。
如“木叶尽脱”的“木”，相对于“树”而言，更能表达出一种凋零萧瑟肃杀的气氛，那么，还有哪个例子可以说明呢？《登高》中的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”
3、结合课后练习四，完成对“诸”字用法的理解。
（1）、归而谋诸妇。
（2）、投诸渤海之尾。
（3）、臣尝闻大王好乐，有诸？
4、学生解答，老师总结确定：陈述句中，而且在句中的话，解为“之于”；疑问句中，而且在句末的话，解为“之乎？”
5、用一个字来概括第一段包含的作者情感。
学生讨论明确：乐。
深入思考：为何而乐？
明确：佳肴、美酒、贵客、良夜。

（三）、学习第二段。
1、朗读
2、掌握重点字词：
例：履：本义是名词，“鞋”的意思，如“西装革履”“郑人买履[注: 用来讽刺只信教条，不顾实际的人。]”。
在文中是名词活用为动词，“踩”的意思，如“如履薄冰[注: 履：践、踩在上面。象走在薄冰上一样。比喻行事极为谨慎，存有戒心。]”。此外，本字的词性亦可以从下文的“披”“踞”“登”“攀”“俯”字推出。
3、结合课后练习四，完成对“诸”字用法的理解。
（1）、攀栖鹘之危巢。
（2）、秋日荒凉石兽危。
（3）、危言危行[注: 危：正直。说正直的话，做正直的事。]。
4、学生解答，老师总结确定：（1）：高，例如李白《蜀道难》中首句“危乎高哉！（2）高耸屹立。（3）正直的。顺便联系成语“危言耸听[注: 危言：使人吃惊的话；耸：惊动；耸听：使听话的人吃惊。指故意说些夸大的吓人的话，使人惊疑震动。]”，“危”是“使人吃惊的”之意。
5、由课文例句引出意动用法和使动用法的理解和掌握。
（1）“顾而乐之”的“乐”字是什么用法？
（2）“草木震动”的“震动”是什么用法？
“乐”是意动用法。直译：以……为乐；意译：认为、觉得……乐。
“震动”是使动用法。相对简单，使……震动。
归纳明确：其实有一种比较简单的方法来区分二者：看字词所作用的对象发生了变化没有，若有，是使动用法；反之，是意动用法。
再举例：
既来之，则安之。“安”作用的对象（人民）安定了下来，所以是使动用法。
孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下。觉得鲁和天下都变小了，但“小”作用的对象并没有发生真正的变化，所以是意动用法。
6、用一个字来概括第二段包含的作者情感。
学生讨论明确：悲。
深入思考：为何而悲？
明确：（1）、江山不可复识。（2）、高处不胜寒。

（四）、学习第三段。
1、朗读
2、掌握重点字词“顾”字的用法：
（1）、顾而乐之。
（2）、顾安所得酒乎？
（3）、道士顾笑。

讨论明确：（1）、（3）：作动词，环视，回头看，看。可以找学生示范相应的动作。（2）：副词，表转折，但是。
此外，联系课外：（1）、三顾茅庐[注: 顾：拜访；茅庐：草屋。原为汉末刘备访聘诸葛亮的故事。比喻真心诚意，一再邀请。]。拜访。（2）、大行不顾细谨，大礼不辞小让。顾虑，顾及。
3、掌握方位名词的用法
（1）、横江东来。
（2）、掠予舟而西也。
前者是名词作状语，是“向东”之意，因为“东”字后面还有一个动词“来”；而后者是名词作动词，是“向西飞”之意，因为“西”字后面没有动词。
此外，联系柳宗元《小石城山记》中的“有二道：其一西出，其一少北而东。”用法亦然。
4、用一个字来概括第二段包含的作者情感。
学生讨论明确：空。
深入思考：为何而空？
明确：可以联系《念努娇•赤壁怀古》，该词写壮阔之景，抒豪迈之情，但最后却是“多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。”作者对人生产生巨大的空旷和虚幻之感，故用“空”。
（五）、课堂演练：“之”和“而”的用法。
1、之。
（1）、二客从予，过黄泥之坂。
音节助词。只起调整音节的作用。还如“填然鼓之”，“顷之”等。
（2）、师道之不传也久矣。
结构助词，主谓间，取消句子独立性。
（3）、句读之不知，惑之不解。
结构助词，提示宾语前置。
（4）、顾而乐之。
代词。指代“美景”。
（5）、是岁十月之望。
结构助词，的。
归纳：重点是掌握主谓间的用法和提示宾语前置的用法，要将句子投影出来，作细致分析，联系相关其它例子进行训练。
2、而。
（1）、而江山不可复识矣。
表转折。“但是”、“却”。
（2）、予乃摄衣而上。
表修饰。“地”，或不译。
（3）、反而登舟。
表顺承。 “就”,“接着”，或不译 。
（4）、永州之野产异蛇，黑质而白章。
表并列。常不译 。
（5）、青，取之于蓝，而胜于蓝。
表递进，“更加”。
归纳：重点是分清并列、顺承、修饰的区别。其实有可行的方法，如果“而”字前后的内容可以调换的话，那么就是并列关系，如“黑质而白章”；如果“而”字前后的动词是前后关系，那么就是顺承关系，如“反而登舟”；如果“而”字的前后动词是一主一次，前面动词只是表示后面动词的一种方式或者一种状态的话，那么就是修饰的关系，如“摄衣而上”。
五、布置作业：以“苏轼，我想握住你的手”为题，写一篇随笔。