教学目标
⒈知识技能目标：让学生学会深入阅读传记，不仅了解人物生平事迹，更要学会从字里行间[注: 指文章的某种思想感情没有直接说出而是通过全篇或全段文字透露出来。]去分析人物。
⒉能力方法目标：培养学生对人物进行辨证的认识、评价；学会用批判的眼光去观察，去思考。
⒊情感态度目标：学生能够从中汲取丰富的精神养料，从正反两个方面接受有益的启事，形成自我规划人生的意识和能力。
教学重点、难点
重点：谈谈自己对人物的认识评价。
难点：表达清晰，要有条有理[注: 形容层次、脉络清楚。]；论述充分，要有理有据。
教学方法
问题讨论法、设疑启发法、对比归纳法等。
课时安排：1课时
教学过程
课前准备 学习了《项羽本纪》的节选部分，并补充学习了《项羽本纪》中巨鹿之战的章节。
【引入】学生学习了《项羽本纪》的节选部分，并补充学习了《项羽本纪》中巨鹿之战的章节，联系已学过的《鸿门宴》，学生对项羽此人有了一个整体的印象。在此基础上，让学生对人物性格展开讨论，目的在于引导学生用辩证的发展的观点看待历史人物。
师：同学们，我们学习了《项羽本纪》以后，大家对项羽此人都有不同的评价。历史上对项羽的评价存在两种不同的态度，如李清照高度赞扬他“生当人杰”“死为鬼雄”，而毛泽东却叹息道：“不可沽名学霸王。”你觉得项羽是怎样的一个人呢？
生1：“不可沽名学霸王”这话我十分同意。君子报仇，十年不晚；留得青山在，不怕没柴烧啊！假使项羽不注重名声，能够隐忍苟活，还怕以后不能东山再起[注: 指再度出任要职。也比喻失势之后又重新得势。]？
生2：太对了，项羽太看中名誉和颜面了，垓下之围他已力竭气衰，却没有勇气负荆认输，本想东渡乌江重整旗鼓[注: 比喻失败之后，整顿力量，准备再干。]，又觉无颜见江东父老[注: 江东：古指长江以南芜湖以下地区；父老：父兄辈人。泛指家乡的父兄长辈。]，所以称他为悲剧英雄，再恰当不过了。
生3：我同意以上同学的看法，纵使李清照赞扬他“人杰”“鬼雄”，但他始终是一个失败者；纵使他有超群的武艺和卓越的军事才能，但他还是面临四面楚歌的凄凉局面；纵使他有范增、项庄等有智有谋的部下，但唯亲是用却让他错信项伯，放走了刘邦。
师：那么，大家都认为项羽是一个失败者，是一个悲剧人物了？
生4：我同意李清照的看法，项羽是一个真英雄。他武艺高强，所向无敌，有文字为证（翻书，读）：“项王嗔目叱之，楼烦目不敢视，手不敢发”。历史上有几个这样叱咤风云[注: 叱咤：怒喝声。一声呼喊、怒喝，可以使风云翻腾起来。形容威力极大。]的人物，他一声呵斥，敌人闻风丧胆，吓得屁滚尿流[注: 形容惊慌或欣喜到极点。]。
生（女）5：我也觉得项羽是一个真实的人，他有英雄气概的一面，也有儿女情长[注: 指过分看重爱情。]的一面，他能征善战，但也会有垓下之围的困窘，他对虞姬的感情就令人感动。（学生笑）（女生很不好意思）
师：大家不要笑，我觉得这位同学说的有道理，项羽是一个真实的人，一个有血有肉[注: 比喻富有生命的活力和内容。多用来形容文艺作品中人物形象生动。]的人，所以才会如此地吸引我们。
生4（激动地）：老师，我觉得我们应该辨证地看待一个历史人物。（众人笑）项羽虽然有缺点，如错用项伯，注重名誉，目光短浅，但他也是一个真正的男子汉，他从小志向远大，有胆有识，重情重义，难怪历史上称他为“悲剧英雄”，不管是悲剧还是喜剧，是英雄足矣！（大家拍手）
师：大家争论的兴致颇高，上升到了理论的高度，很不错，还有谁要发表高见？
生（女）5：我认为项羽最终还是一个失败者。俗话说的好，胜者为王败者寇。拿项羽与刘邦相比，项羽实在是缺少刘邦的气度和谋略。鸿门一宴，刘邦表面看起来胆小怕事[注: 胆子非常小，怕事情落在自己头上，怕惹麻烦。]，缺乏谋略，细细琢磨，可谓大智若愚[注: 某些才智出众的人，看来好象愚笨，不露锋芒。]，深藏不露。而项羽缺少的就是知人善任[注: 知：了解，知道；任：任用，使用。善于认识人的品德和才能，最合理地使用。]，广开言路[注: 言路：进言的道路。指尽量给下面创造发表意见的条件。]。这样一位超群的军事统帅却落得一个乌江自刎的悲剧，不得不令人叹息。
师：评价历史人物时，把相关的人物与之相比较对照，这是一种很好的方法，值得推荐。
生6：提到与人物比较对照，我想起了一个历史人物，越王勾践。历史上能够从屈辱中崛起的志士也不少，勾践就是一个为成大事而能忍辱负重[注: 为了完成艰巨的任务，忍受暂时的屈辱。]的人。二十年的等待，二十年的卧薪尝胆，二十年的韬光养晦，他赢得了时间，等来了机会，最后也把自己的江山夺回手中，成就了大业。假如项羽能够如勾践一样能忍人之所不能忍，是不是历史要重写？
生7：不可能，历史就是历史，不可重写。假如从头再来，项羽还是一个悲剧，这是由他的性格决定的，“性格及命运”嘛！（众人感叹）
师：大家谈到了性格问题，那么，我们来归纳一下，项羽性格上有哪些成功的因素，哪些失败的因素？
生（女）8：项羽从小志向远大，有胆有识，能征善战，是个很好的将领。
生9：他重情重义是优点，但也是失败的关键。俗话说，“无毒不丈夫”嘛，他优柔寡断[注: 优柔：犹豫不决；寡：少。指做事犹豫，缺乏决断。]与他看重情义是分不开的。
生10：项羽缺少知人善任的智慧，错用项伯是他致命的一步。
生11：项羽目光短浅，缺乏大将的深谋远虑。
师：今天这节课,我们对项羽这个历史人物进行了深入的探讨,大家心目中都有一个不同的项羽。那么，司马迁对项羽是怎样评价的呢？请看课文《思考•探究•练习》中的一段文字。
师：这段文字表明司马迁的态度，他从实际出发，基本客观地评价了项羽，不以成败论英雄。他赞扬项羽，但并不隐瞒他的缺点，他批评项羽的缺点，但并不妨碍对他的敬仰。司马迁用辨证的观点评价历史人物在当时是难能可贵[注: 难能：极难做到。指不容易做到的事居然能做到，非常可贵。]的，在当今看来也有其积极的意义。
课后作业 写一段评价项羽或刘邦的文字，300字左右。
教学后记 这堂课效果很好，因为准备充分，又是大家很感兴趣的话题，所以讨论的氛围浓，热情高，特别是男同学大胆发表自己的见解，说话条理清楚，观点独特。由于大家的历史知识有限，所以还不能做到旁征博引，论据显得较为单薄。课后作业完成较好。
附学生日记一篇
论项羽
——读《史记•项羽本纪》
高二（7） 郑雅鑫
“生当做人杰，死亦为鬼雄，至今思项羽，不肯过江东。”项羽凭他那豪迈，勇猛的英雄气概赢得李清照的高度评价。项羽以英勇善战的本领带领着军队取得无数场战役的胜利，被后人称为百战百胜[注: 每战必胜。形容所向无敌。]大将军。然而，如此豪杰最后却在与刘邦的战争中彻底败北，在被敌军的围困下自杀身亡。项羽的失败与他的性格有极在大关系。在鸿门宴中，项羽曾大怒日：“旦日飨士卒，为击破沛公军！”口气如此之大可看出项羽的自负轻敌，所谓骄兵必败[注: 骄傲的军队必定打败仗。]，在没有看清刘邦那雄心勃勃的野心和敌军军情的情况下盲目地不达军令，即使是以石击卵也有击不中的时候，项羽的轻敌，客观上造就了刘邦的变强，那就决定了他最后失败的必然结果。另外，项羽是个有勇无谋[注: 只有勇气，没有计谋。指做事或打仗只是猛打猛冲，缺乏计划，不讲策略。]的领导者，在政治谋略中显得忧柔寡断、立场不坚定，范增曾多次劝告项羽，想要成之大业，刘邦这个人要除之而后快。然而项羽不仅没有听从，反而听信向敌军通报军情的项伯，答应“因善遇之”。可见项羽并不懂得知人善用，不会分析当前进势，鼠目寸光。范增在鸿门宴后就说道：“唉！竖子不足以谋！夺项王天者必沛公也。吾属今为之虏矣。”虽然项羽不杀刘邦显示了他缺乏政治远见，但那也正是他仁侧之心和正义之大感的体现，纵使他的某些弱点导致了他最后的失败，但他终究是个英雄豪杰，是个正义
之人！