一， 教学重点：
      1， 文学的内容和阅读的意义。
      2， 拟人的手法和对话方式。
      3， 优美的语言。
      二、教学难点：
      文学的内容，阅读的价值
      三，课时安排：
                              3课时
      四，预习要求：
           1，对下列词语注音
      诠释   憧憬  裨益   广袤  帷幕  跌宕  真谛    徘徊
           2，阅读课文了解作者的写作目的。
                    
                                               第一课时
      疏导：
       赵丽宏，男，上海作家。

      指导：
      人称代词：第一人称   我 
                第二人称   你
                第三人称   他（她它）
      疏导： 拟人，对话的手法好处：形象，生动，给人以亲切感。

      指导：过渡段分段的时候一般放在第二部分。
      课文中还有那一小节作用和这一节作用相似?
      明确:第三小节。

      疏导：
      求知——获得知识。
      阅世——获得生活的经验。
      获得知识的好处有哪些？

      一， 导入新课：
      1， 找学生将课题写在黑板上。
      2， 学生快速阅读课文并思考：
         课题中的“你”在文中指的是谁？
      集体讨论明确：
      青少年读者；文学
      二， 讨论文章的结构：
      课文中哪几段是围绕“读者”写的?那几段围绕“文学”写的？
      明确：1－4 和读者对话
            5－11 和文学对话
      讨论5节的内容和结构上的作用：
      明确： 交代“致文学”这段文字的来历
             以及写作这段文字的目的。
      结构上的作用：承上启下[注: 承接上面的，引起下面的。多用在写文章方面。]——过渡
      齐读第五小节。
      三， 讨论第一部分：
      1， 快速阅读第一小节思考文中“门”指的是而什么？
      明确：知识
      2， 作者为什么建议我们打开门并走进去？

      明确：
       浏览新鲜的景物，……
       激动人心……
      乐趣无穷的过程
      3，这些关着的门能不能打开?怎样才能打开这些门？
      明确：概括第二节
      4，下面我们就来打开一扇门：门上写着“文学”
      四，总结第一课时：
      1， 明确要记的词语：注意读音
      诠释  憧憬  裨益  广袤 帷幕 跌宕  真谛  徘徊
         2，第一部分作者写作目的。
      引出除文学
      五，布置课后作业：
      阅读第四节，思考其内容。
      疏导：
      不想进去的人结果会怎样？
      精神上贫困衰弱……沉睡
      指导：告诉打开的方法——努力，勤奋学习。

      六，教学后记。