《为什么要读经典作品？》教案
教学目标
1．了解什么是经典；
2．知道如何去阅读经典；
3．引导学生爱读经典，形成对人类文化遗产的尊敬态度。
教学重点
目标2、3
教学方法
阅读法、讨论法
教学辅助
多媒体课件
教学时数
1课时
教学过程
一、导入
由“四大名著”导入课文。
二、整体感知
1
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．介绍卡尔维诺。
卡尔维诺，意大利新闻工作者，短篇小说家，作家，他的奇特和充满想象的寓言作品使他成为二十世纪最重要的意大利小说家之一。
2．学生畅谈“何谓经典”。
3．学生默读课文，借助注释，初知文意。
4．教师点拨，学生整体把握课文内容。
明确：课文深入解答了有关经典的各种问题，既可以帮助我们从整体上认识经典，也能够引导我们从细节上体味经典。
三、合作探究
1．作者看来，为什么要读经典？
明确：作者在十四个定义中论述了什么是经典作品，经典作品与读者阅读的关系、经典作品与“你的”（每个个体）阅读的关系、经典作品与其他文本的关系、经典作品与现在的关系。
(1)前九条定义都是围绕经典作品与读者阅读之间的关系进行确定的。前三条是说，经典作品能够让人们反复重读，并且它也的确值得人们反复重读，因为无论对于读过它的人还是没读过它的人，它都是一种宝贵的经验，而且只要人们读过它，它就一定会对读过它的人们产生深刻影响（或者启发了人们的想象力或者化入了人们的知识结构之中），尽管这种影响常常因为成为人们的无意识而察觉不到。第四到第七条是说，经典作品一定是意蕴无穷的书，没有人能够把它完全读透，它也因此让人们常读常新；同时，经典作品也一定是包含着一个民族或者一种文化共同根性的书，它的文化意蕴让每一个在同一种文化中生长的读者都能够从中感受到共通的东西，因此即使有些人是初读它，也感觉好像是在重温以前读过的书。第八条、第九条则是说，阅读经典就是要直接阅读原著，不能依靠任何第二手资料了解经典，因为“任何一本讨论另一本书的书，所说都永远比不上被讨论的书”，即使你周围有再多的所谓批评、导读和说教，它们无论如何[注: 不管怎样。]也不能代替你自己对经典的直接阅读；而且，如果你只听从这些批评和说教而不去自己阅读，你离经典就会越来越远。
(2)第十条、十一条讲的是经典与读者个体建立起来的个人关系。即：每个人都有自己的经典，而只有在非功利性的自由阅读状态中（只是出于喜爱，而不是出于师长等外力的要求或者出于完成任务、履行职责、尊敬经典、取得成绩、满足虚荣心等功利目的），个人才会拥有“自己的经典”。同时，如果你找到了“自己的经典”，这部经典就可能成为你的全部，从而深深地影响你的精神和思想，甚至改变你的一切，你因为对它的阅读而找到并确立了自己。
(3)第十二条则是在谈论经典与其他经典的关系：不管是古代还是现代，在一个民族或一种文化的发展中，每一部经典作品都是一个独特的存在，不可替代也不可重复，都具有自己的独特的意义、价值和地位，它们共同形成了这一文化的特征。
(4)第十三条、十四条探讨了经典与现在的关系：对于现在来说，经典是不可或缺的，现在的人们必须要阅读经典；同时，不管人们认识没认识到，也不管人们读不读经典，更不管是否与现在相适合，经典都作为一种现在的背景存在着，并影响着现在的发展。而事实上，更多现在的人们也确实对阅读经典持不理解的态度，但是阅读经典对现在的人们来说仍然是必要的甚至是必须的，至少，“读经典作品总比不读好”。
2．作者告诉我们怎样阅读经典了吗？
明确：作者在回答“为什么要读经典”的同时，也告诉了我们怎样阅读经典。
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（经典需要反复重读；读经典作品应该抱着非功利的阅读态度；读经典作品一定要直接阅读原著，而不是依靠第二手资料来了解经典，要用正确的态度对待文学批评；越是身处现在，越要重视对经典的阅读等等。）
3．教师引导，学生讨论：关于如何阅读经典，你还有什么想法？
4．学生自由交流阅读经典作品的感受。
四、作业
结合课文，思考自己在阅读方面存在的问题，并把它写下来。
附：板书设计
为什么要读经典作品
卡尔维诺
为什么读 怎样读
条理清晰
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