《祖国呵，我亲爱的祖国》导学案
【学习目标】
1.理解诗中的艺术形象，领会诗歌蕴含的深沉情感，培养学生解读诗歌的能力。
2.学习诗歌诵读的技巧，教会学生“诵读——赏读——美读”的诗歌欣赏方法。
3. 理解诗人热爱祖国、报效祖国的真挚情感，培养良好的审美情趣。
【学习重点】
诵读，理解诗歌中新颖的意象所表现出的凝重的情感。
【教学难点】
探究诗中抒情主人公“我”的具体内涵，准确把握诗歌中抒情主人公的情感历程。
【学习方法 】
诵读感悟法 通过反复诵读感悟诗歌的深沉情感。
【前置性补偿】
一、知识链接
1.作者简介：
舒婷，原名龚佩瑜，1952年出生于福建省漳州市石码镇。祖籍晋江泉州。以后一直生活在厦门。
1969年插队落户于闽西太拔，1972年返城。1980年，调福建文联。插队期间，开始试笔，直至十年后1979年，才开始发表诗作。著有诗集《双桅船》(获全国第一届新诗集优秀奖)、《会唱歌的鸢尾花》《舒婷顾城抒情诗选》，散文集《心烟》。她的诗被译成多国文字，介绍到西德、法国、美国、荷兰、日本、意大利、印度等国家。舒婷是新时期以来，最受青年欢迎的诗人之一。
《祖国啊，我亲爱的祖国》发表于1979年7月，即中国进入改革开放新时期的第一个春天．诗人把压抑中释放出的热情化作对祖国新兴的讴歌。
2.朦胧诗：
曾盛行于“文革”之后80年代，是备受生活的冷落与嘲弄的青年诗人创作的诗歌。
朦胧诗的作者们是一批在十年动乱中成长起来的青年，他们大致有着相同的精神历程，他们带着被伤害后的浓重的怨愤和茫然失落感，带着从生活底层而来的严峻的沉思和深沉的渴望，以奇诡的形式构思成诗。他们多强调主体的真实，强调内在的思维，追求象征和意象化，往往象征、暗示、通感等并用，将生活扭曲变形，蕴含着伤感情调和反叛精神。代表人物：北岛、舒婷、顾城。
3.飞天：是宗教传说中的能在天空飞舞的神，在民间备受尊崇，又寄托着淳朴百姓对生活的祈愿。
二、初读诗歌
1. 为下列加点字注音。
干瘪( ) 驳船( ) 蜗行( ) 胚芽( ) 迷惘( ) 隧洞( ) 绯红( ) 淤滩( ) 纤绳( ) 挣脱（ ）
勒进（ ） 伤痕累累（ ）
2、整体感知文本，在朗读中梳理整首诗的思路
3、结合语文书第28页第三题中第一节的朗读提示，揣摩第2-4节的朗读技巧，并思考每节结尾处“祖国呵”三个字应该怎样读。
【新知探究】
1、第一节中，思考诗人共创设了哪些意象，这些意象有哪些联系？能传达出什么内容？
2、第二诗节中所表现的情感是单一的吗?
3、第三诗节的感情色彩发生了怎样的变化?诗人是用哪些意象表达这种感情的?
4、第四诗节中，诗人抒发的感情与第三节有何异同?
5、每节诗末的“祖国啊”所抒发的感情是否一样，从中可以看出诗人的情感有何变化．为何有这样的变化?
6、这首诗是诗人以第一人称来写的。怎样理解诗中的“我”？
【形成性检测】
1、“我是你河边上破旧的老水车，数百年来纺着疲惫的歌”为例仿写句子，自由选取意象，写出今日中国在你眼中的形象。
我是你
2、赏析舒婷的《思念》，完成题目。
思 念
一幅色彩缤纷但缺乏线条的挂图，／一颗清纯然而无解的代数，/一具独弦琴，拨动檐雨的念珠，／一双达不到彼岸的桨橹。
蓓蕾一般默默地等待，／夕阳一样遥遥地注目。／也许藏有一个重洋，/但流出来，只是两颗泪珠。
呵，在心的远景里，／在灵魂
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的深处。
1．诗的第一节选用__ __ ___、_____ __、__ _____和__ _____四个意象,分别抒写出____ __、___ ____、__ _____和___ ____等情思。
2．第二节中，诗人运用比喻含蓄曲折地写出了“思念”的缠绵、真切，请分析下面比喻句各比喻什么。
①蓓蕾一般默默地等待：
②夕阳一样遥遥地注目：
3．鉴赏第三节在全诗中的作用。
【试一试】
有感情地朗诵这首《致橡树》
致橡树
舒婷
我如果爱你──
决不像攀援的凌霄花，
借你的高枝炫耀自己；
我如果爱你──
绝不学痴情的鸟儿，
为绿阴重复单调的歌曲；
也不止像泉源，
常年送来清凉的慰藉；
也不止像险峰，
增加你的高度，衬托你的威仪。
甚至日光。
甚至春雨。
不，这些都还不够！
我必须是你近旁的一株木棉，
作为树的形象和你站在一起。
根，紧握在地下，
叶，相触在云里。
每一阵风过，
我们都互相致意，
但没有人，
听懂我们的言语。
你有你的铜枝铁干
像刀，像剑，
也像戟；
我有我红硕的花朵，
像沉重的叹息，
又像英勇的火炬。
我们分担寒潮、风雷、霹雳；
我们共享雾霭、流岚、虹霓，
仿佛永远分离，
却又终身相依。
这才是伟大的爱情，
坚贞就在这里：
爱──
不仅爱你伟岸的身躯，
也爱你坚持的位置，足下的土地。
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