《我爱你啊，中国》教学设计
学情分析：
学生对于本课内容表面意思理解难度并不在，但领悟内涵、感受语感存在较大的难度在教学时，宜根据班级学生实际情况，有效地组织学生读书、悟情，并在读、悟的基础上说说自己心中的祖国形象从而既准确把握作者决意献身于伟大祖国建设的强烈爱国之情，又激发自我热爱伟大祖国的思想情感
教学设计：
1、以“情”激情
这个似乎也是苏教版教材的特色，新学期的第一篇课文是一首激情四溢的诗歌，作者以包含深情的笔墨赞美的我们的祖国母亲，为了营造“激情”的氛围，在课堂的导入部分我们可以借用他人的诗歌给自己的课堂注入生命力
师：在外国人心中，她是茶叶，她是瓷器，她是泰山，她是长城，她是北京太和殿，她是西安兵马俑 ；在中国人心中 ，她是盘古，她是女娲，她是大禹，他是皇帝，她是白居易的《长恨歌》，她是曹雪芹的《红楼梦》 同学们，这些诗句中的她是谁？ 对，中国！ 今年是我们伟大的祖国60周年，全国各族人民都怀着激动的心情企盼着这一天，作为炎黄子孙无不为伟大的祖国五千年的文明和改革开放所取得巨大成就而自豪！今天，我们就来一起学习一篇歌颂祖国的诗歌《我们爱你啊，中国》板书课题
诗歌的最大特点使情感的迸发，导入语中的诗歌很大程度上能将孩子情感的闸门打开，在我的叙述中，孩子对中国产生了钦佩，这样，他们更深切地感受到诗歌中所表达地情
2、以“画”激情
诗歌地语言特色是语言精炼，看似简单地几个字却包含了深刻含义，在读教材地时候我也发现了，尤其是诗歌第一段落：
当灿烂地太阳跳出东海地碧波
怕米尔高原依然是群星闪烁
北国还是银妆素裹地世界
南疆造已洋溢着盎然地春色
了解中国政区图地人一下就能明白，作者想告诉我们祖国地幅员辽阔，但是学生广凭这些字词，凭借自己地想象很难领悟其中地内涵，凭借中国地图，抽象地文字变成直观地图画，让学生在地图上指出“东海”“怕米尔高原”“北国”“南疆”，再结合社会知识，学生很容易体会到祖国地域辽阔，反复地读，借助鲜活地地图，学生也能够感受到诗人地骄傲之情，甚至在看地图时学生已经被激起自豪之感
3、以“读”激情
1）初读，感知文本
读书要求：边读边画出生词或不理解的词句；
画出自己感兴趣的内容，写写自己的感受
2）精读，理解文本
①理清课文脉络层次；（全诗共分为三个部分，第一节为第一部分，歌颂祖国的幅员辽阔，总写对祖国的热爱，第二至六节为第二部分，从不同的侧面歌颂祖国壮丽的山河、丰富的物产、光辉的历史和伟大的成就，第七节为第三部分，表达了誓把祖国建设得更加美好的坚定决心）
②读文交流，作者爱祖国的什么？
桂林山水的清奇俊秀，杭州西湖的浓妆淡抹，黄山、庐山的云雾飘渺，长江、黄河的波澜壮阔[注: 比喻声势雄壮或规模巨大。]（着重赞美祖国风光明媚可爱，山河雄伟壮观）
龙井茶的清香，茅台酒的醇美，江南丝绸的光洁绚丽，景德镇陶瓷的巧夺天工[注: 夺：胜过。人工的精巧胜过天然。形容技艺十分巧妙。]（着重赞美闻名世界的祖国名产）
傣家竹楼前如水的月色，世界屋脊上布达拉宫的巍峨，吐鲁番的葡萄、哈密的瓜，大草原的羊群、戈壁滩的骆驼（着重体会对生活在祖国大家庭里兄弟民族的热爱之情）战国编钟奏出的古曲，改革开放谱写的新歌，神州万里涌动的滚滚春潮，祖国大地燃起的希望之火（着重体会对祖国古老灿烂的文化、改革开放的成就的热情赞颂）
奋斗书写的史册，汗水浇灌的硕果松树的伟岸、梅花的高洁，博大的胸怀、恢弘的气魄（着重体会对祖国悠久历史和对人类贡献的讴歌）
3）指导背诵，内化文本
设计意图：语文的学习要注重语言的感悟、积累，并能最终内化为自己的语文素养因此，在教学这一环节时，以读文为主，力求在读中走进文本，在读中感受祖国，在读中强化爱国热情从而使学生在学习的过程中获得思想启迪，享受审美乐趣除此，还安排了背诵、迁移的练习，旨在扎实语言文字训练，努力语文素养形成
4、以“写”话情
课文的第2至6节诗均以“我们爱你”起句，用排比咏唱的方式，从五个方面抒发了对祖国的无比热爱之情说一说，除了诗歌中描写的内容之外，你还可以从哪些方面表达对伟大祖国的赞颂与热爱？充分谳动生活积累，由此及彼，找到可以表达感情的事物，仿照文中的句式说出来再进行仿写教师在课堂上若抓住一些片言只语[注: 零零碎碎的话语。形容语言文字数量极少。]，抓住一些稍纵即逝[注: 纵：放；逝：消失。稍微一放松就消失了。形容时间或机会等很容易过去。]的感受，及时诱导学生放飞思维的空间，在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，既能受到情感熏陶，同时能获得思想的启迪，这样的教学将会使课堂充满活力