核心片断——提升作文的表现力

一、教学目标：

1．学会确立写作题材中的核心内容，领会其写作价值。

2．探讨写好核心片断的基本方法，提升作文的表现力。

二、教学重点、难点：

重点：探讨、学习写好核心片断的基本方法。难点：学会确立写作题材中的核心内容，领会其写作价值。

三、教学构想：学生作文中的思想内容问题、语言表达问题和写作技法问题，是作文的基本问题。思想内容问题、语言表达问题是一个须长期涵养而后才能改善的问题；而让学生掌握有效的写作技法却能在一定程度上收到立竿见影[注: 在阳光下把竿子竖起来，立刻就看到影子。比喻立刻见到功效。]的效果。本节课将通过析例法，让学生加强确立写作题材中的核心内容的自觉意识；探讨、学习提高如何写好核心片断的基本方法，以提升作文的表现力。

四、教学课时：1

五、教学方法：析例法 

六、教学手段：多媒体

七、教学过程：

 

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

今天，我想和同学们继续探讨核心片断写作的话题。

进入学习状态。

直接入题，增加课堂容量。

引出问题

1．出示下水文《香茶》。

2．让学生从核心片断的写作方面进行评议。

1．  阅读下水文。

2．  评议下水文。

首先让学生看清楚问题，而后引领学生解决问题。

归纳问题，提出课题，探讨课题。

 

 

 

 

评议、修改例文       

1．  引导学生总结、归纳

①确立核心内容，领会写作价值。

②深入体验、感受。            ③笔力集中，描写具体、细腻，写出现场感。

 

提示：修改例文1：确立核心内容；2、扩充、修改核心片断。

讨论、概括、补充、认同。

 

 

 

 

 

 

1．讨论、修改 。

2．交流修改成果。

明确方法，初步完成教学目标。

 

 

 

 

 

学以致用[注: 为了实际应用而学习。]，进一步完成教学目标。

拓展欣赏

1．  出示课件《景阳冈武松打虎》、《施耐庵……》

2．  提问：作者为什么能写得如此形象逼真？

进一步领会如何写好核心片断。

 

 

强化教学目标。

作业：修改大作文

提示：1．确立核心内容。

2．作出相应修改。

1．  修改作文。

2．  交流修改成果。

巩固教学目标。

 

板书：

 

如

何

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     确立核心内容，领会写作价值。         

写                                         

好     深入感受，体验细腻。                提升作文的表现力

核                                         

心     笔力集中，描写具体，写出现场感。

片                      

断     

 

八、教学反思：

1．教学素材的选择至关重要。

试讲时，我选用了《成长的历程》和《点击成长》两篇学生作文作例文。例文较简单，特点不鲜明，学生不太感兴趣，没热情，课堂沉闷。效果不好。第二稿，我对教案进行了改进，拿出了下水文《香茶》，立刻引发了学生的兴趣，表现出了极大的课堂热情。然后再用发表于《朝花》里的学生作文《赶集》作为修改例文，该文特点明显，有一定的修改价值。教学有实效。

2．恰当处理预习。

学生当堂做核心片断修改，在有限的时间里很难有效完成，教学设计难以体现。所以，课前我将材料《赶集》事先下发，给学生熟悉的时间，使课堂训练效果较好。

3．作文训练要咬住要害。

学生的作文问题，在大多数情况下不是篇的问题，而是段的问题。核心片断训练可谓是抓住了作文训练的要害问题。根据中心，确定核心内容，写好核心片断。这样，就能提升作文的表现力了。掌握方法不是大问题，问题是在实际的写作中提高写作能力。从课堂所呈现出来的情形来看，对核心片断的理解不是一蹴而就[注: 蹴：踏；就：成功。踏一步就成功。比喻事情轻而易举，一下子就成功。]的，实际写作效果也不是最能令人满意。这是一个长期的过程。

 

 

 

 

九、教学素材：

 

 

香 茶

冬天是最能激发人思念的季节。

那时，父亲长年谋生在外，母亲拉扯着我，日子很是艰难。于是，我很怕冬天的来临。

那天晚上本来是很静的。不一会，风忽然刮大了，呜呜地；接着，雪粒嘀哒嘀哒扣击着小窗。冬天的脚步踏破了我心的宁静，可是我知道不能因此放下手中的功课。母亲常说：“好日子不是天上掉下来的，越是艰难越得用功。”我信母亲的话。

寒冷从窗户缝袭进了我的小屋，灯光也惨白了。我不断地哈着气，暖和渐至冰冷的手。

小屋的板门吱哑一声，被推开一爿，露出母亲疲倦的脸。母亲在外屋做针线活，夜夜陪伴着我。“冷么？饿了么？”母亲从门外探进半个身子，蠕满皱纹的眼角布着爱怜。我不知道怎样回答母亲，只是木木地摇着头。母亲默默地站在门外，一会儿，轻轻地合上了门。

窗上的嘀哒声更急骤了，寒冷渗透了小屋。

不多时，板门又被推开一爿，母亲端来一杯热气腾腾的茶。“边喝边温习呵。”这是一杯香茶，是湖南的特产，也是母亲的唯一嗜好。我和母亲却是许久没有喝到它了。

我抬头望了望母亲，母亲皱起一个微笑。转身，又轻轻地把门带上。

我端起香茶，轻轻啜一口，即刻，香辣咸五味 杂，盈生满口，沁人心脾[注: 沁：渗入。原指芳香凉爽的空气或饮料使人感到舒适。也形容诗歌和文章优美动人，给人清新爽朗的感觉。]……

喝着浓酽的香茶，咀嚼着母亲的教诲，手温了，脚暖了，小屋也温馨起来。

我伏在桌前静静地温习功课，口里一阵阵泛起香茶的馨香。

呵，香茶，香茶。

 

赶   集

                             

我姥姥家在农村，那儿至今还保留着赶集的风俗。这段日子，我和妈妈住在姥姥家，我很想去赶集。

    我问老爷，“什么时候赶集呀？”老爷说，“后天就是了。”我盼望着赶集的日子早点到来。这一天终于到了。

  早上8点不到，我就被和我一起去赶集的姐姐叫醒了，哥哥也起来了。我们步行前往集市。可在我们去的路上，竟然看见了好多赶集回来的人。他们起得真早啊！

  进入集市，首先映入眼帘的是些早点。有豆浆、油饼、蛋糕、肉串……品种真多啊！我们又往前走，都是一些光盘、游戏盘、音乐碟。再往前走，则是一些日常用品，像电池、蚊香、打火机、扇子、纽扣、针线……应有尽有[注: 该有的全都有。形容很齐全。]。我们又往前走，到了卖衣服的区域。衣服、裤子、鞋子、帽子品种非常多，样式也很好，价钱也很便宜，再加上小商贩的推销水平高，好多人都去买了。继续向前走，到了蔬菜、水果部。这里有许多新鲜、好吃的水果，价钱也很便宜。我忍不住去买点吃了。又往前走，就到了卖肉的地方。这里的肉可不比超市里的差。肉看上去很好，又很便宜。

  我们在里面兜了大半天，空中的乌云渐渐地多了起来，要下雨了，我们只得匆匆忙忙地往家里跑，最后却又没下雨。早知道是这样，我们还不如多转一会儿呢。

  集市里的环境虽然不如超市好，但人们彼此讨价还价[注: 讨：索取。买卖东西，卖主要价高，买主给价低，双方要反复争议。也比喻在进行谈判时反复争议，或接受任务时讲条件。]，场面很热闹；还有急切赶集的心情也比去超市要好得多。人们正是有了这种心理才去赶集。赶集很有趣，很有人情味。

真不想离开集市。老爷说，“集市经常有，下回回来咱们还去赶集。”

我盼望着下一次回姥姥家，再去赶集！

 

——选自《朝花》第十六期

 

景阳冈武松打虎

 
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武松走了一程，酒力发作，焦热起来，一只手提哨棒，一只手把胸膛前袒开，踉踉跄

跄，直奔过乱树林来；见一块光挞挞大青石，把那哨棒倚在一边，放翻身体，却待要

睡，只见发起一阵狂风。那一阵风过了，只听得乱树背后扑地一声响，跳出一只吊睛白额

大虫来。武松见了，叫声“阿呀”，从青石上翻将下来，便拿那条哨棒在手里，闪在

青石边。那大虫又饿，又渴，把两只爪在地上略按一按，和身望上一扑，从半空里撺将下

来。武松被那一惊，酒都作冷汗出了。

说时迟，那时快；武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。那大虫背后看人最难，

便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。武松只一闪，闪在一边。大虫见掀他不着，

吼一声，却似半天里起个霹雳，震得那山冈也动，把这铁棒也似的虎尾倒竖起来只一

剪，武松却又闪在一边。原来那大虫拿人只是一扑，一掀，一剪；三般捉不着时，气性先

自没了一半。那大虫又剪不着，再吼了一声，一兜兜将回来。

武松见那大虫复翻身回来，双手抡起哨棒，尽平生气力，只一棒，从半空劈将下来。

只听得一声响，簌簌地，将那树连枝带叶劈脸打将下来。定睛看时，一棒劈不着大虫，原

来打急了，正打在枯树上，把那条哨棒折做两截，只拿得一半在手里。那大虫咆哮，

性发起来，翻身又只一扑扑将来。武松又只一跳，却退了十步远。那大虫恰好把两只前爪

搭在武松面前。武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮胳嗒地揪住，一按

按将下来。那只大虫急要挣扎，被武松尽力气捺定，那里肯放半点儿松宽。

武松把只脚望大虫面门上、眼睛里只顾乱踢。那大虫咆哮起来，把身底下爬起两堆黄泥做

了一个土坑。武松把大虫嘴直按下黄泥坑里去。那大虫吃武松奈何得没了些气力。

武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力只顾打。

打到五七十拳，那大虫眼里，口里，鼻子里，耳朵里，都迸出鲜血来，更动弹不得，

只剩口里兀自气喘。

 

施耐庵为什么把打虎的细节写得这么形象逼真

 

　　 施耐庵是一位非常严肃的作家，为了了解老虎的生活习性，他不顾家人的劝阻，钻到人烟稀少，老虎经常出没的深山老林里，爬上一棵粗壮的大松树，静静地等着老虎的出现。

 　 终于，老虎露面了。半夜三更[注: 一夜分为五更，三更是午夜十二时。指深夜。]，密林里很静很静，突然，一声炸雷般的怒吼，震得地动山摇[注: 地震发生时大地颤动，山河摇摆。亦形容声势浩大或斗争激烈。]，树叶落地。施耐庵知道，激动人心的场面终于等到了。

  　他连忙坐稳身体，揉揉困乏的双眼，从树叶中探出头来，借着明亮的月光，认真观察起老虎来。谁知，老虎吼叫了几声，竟摇晃着身子走远了。如此大好时机怎么能丢呢？施耐庵急中生智[注: 紧急的时候，猛然想出办法。]，对着远处的老虎大喊几声，喊声惊动了老虎，它又回身朝施耐庵这边走来。

 　 施耐庵不住地喊着，老虎加快了步子，来到了施耐庵藏身的大树下。施耐庵忘记了害怕，他掏出口袋里的馒头，朝老虎砸去，馒头不偏不斜，正砸在了老虎的脑袋上。

 　 老虎被激怒了，它仰着头，一声接一声地狂吼着，它那瞪圆的双目，脑门上的“王”字，怒张的大口，狰狞的牙齿，都被月光映照得令人头皮发炸。

 　 施耐庵全然不顾，他继续喊着、叫着，引诱着老虎。老虎发现了施耐庵，它蹦跳着，怒吼着，想抓下施耐庵，想把大树咬断，松树被它撞得枝叶乱摆。渐渐地，老虎的吼声小了，只得恋恋不舍[注: 原形容极其爱慕，不能丢开。现多形容非常留恋，舍不得离开。]地离开了大树，摇晃着向远处走去。

 　 老虎跳跃、怒吼、疾奔等特点，被施耐庵观察得真真切切。

 

 

教学设计说明：

写作技巧的训练是写作基础课程中的重要环节，关于核心片断的课题的研究设计核心内容的确立和核心片断的描写。它是对教材中有关写作技巧的内容的丰富和拓展。从学生的写作实践来看，学生对作文中核心内容的确立缺少自觉意识，对核心片断的描写技巧没能有效掌握。所以，本节课的教学目标被确定为：1．学会确立写作题材中的核心内容，领会其写作价值。2．探讨写好核心片断的基本方法，提升作文的表现力。

本节课的教学方法采用教师引导、学生自主探究的形式，让学生在自我领悟、相互启发中达成教学目标。当然，该课题在平时的教学中已有零星的渗透，学生并不陌生。

本节课意在通过探究，拓展学生的写作知识面，提升作文的表现力。

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