课 题
10 我家门前的海
教学目标
1、引导学生默读课文，了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这些样子的；体会作者与大海之间的感情
2、指导学生学习本课要求认识的“怯、藻、驰、骏、愈”5个生字
教学重点
了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这些样子的；体会作者与大海之间的感情
教学难点
了解文章比喻和修辞的写法，读懂课文
教具准备
课件或挂图
导 学 过 程
二 次 备 课
预习题纲
1、初读课文，扫除阅读障碍
2、自由读课文，了解“我家门前的海”是什么样子的，并画出相关语句
教学过程
一、初读课文
1、自学生字词
小组内根据课前预习交流生字词的掌握情况
（羞怯、海藻、飞驰、骏马、愈来愈美）
2、出声读课文
要求：读准字音
提示：带拼音的生字词要多读几遍，长句在读时要停顿得当，把握好节奏
3、默读课文，在不理解的地方画“？”
二、再读课文，自主解疑
学生自主解疑
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提示：解决一个问题，就在“？”旁边画“√”
三、交流解疑收获
师：你自主解决了哪些问题？是怎样解决的？
生：我通过查字典，了解到“姗姗”一词的意思是“形容走路缓慢从容的样子”
师：除了查字典、词典，还有什么方法理解生疏的词语含义？
生：我是联系句子猜出“惺忪”这个词的意思的“……像是刚睡醒还没睁开惺忪眼睛的脸”我想，“惺忪”指的是人刚睡醒时，眼睛看东西模模糊糊的
师：你真聪明
生：“岛上人，都是画中人岛上人，又都是画师”这句话我开始不明白，后来，我就一边读一边想象，觉得“我”眼前的这幅图是动态的，它反映的是岛上人生活的一幅大画岛上人做什么，画上就有什么，所以说，岛上人，既是画中人，又是画师
师：你真了不起，通过想象，你对语言的感悟就丰富和深刻了
生：受他的启发，我虽然没见过“琉璃浮漂”，但根据他名字中的这几个字展开想象，我也好像看见一样，它浮在海面，是光滑透亮的
师：为了了解得更准确，下课后，我们还可以———
生：查资料！
师总结：课文中还有很多问题，那如何解决这些问题呢？老师建议同学们好好研究本文的语言表达特点，想想本文用的最多的写法是什么？
生；这篇文章很多地方都用了比喻和拟人的写法
师：好，认识到这一点，你能用下面的句式把本文三部分内容概括出来吗？
出示：
在渔家孩子的眼里，大海像，像，像
四、自主研读课文
学习建议：
默读课文，想一想：作者怎样写出海是多变的脸、牧场和画的？字里行间[注: 指文章的某种思想感情没有直接说出而是通过全篇或全段文字透露出来。]表达了作者怎样的情感？
五、交流阅读体会
1、师生接读第一自然段，感受冒号的用法
师：（读）人们都说渔家孩子有着海一般晶莹的生命：
生：（接读）心，装着海；眼，流动着海；笑，就是海的声韵……
2、说说读读“多变的脸”这部分内容
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的学习所得
生：作者运用拟人、比喻形象地写出了海的多变
师：你最喜欢什么状态下的海，有感情地读一读
生：（各自选取喜欢的语句，开始诵读）
师：在作者的情感中，大海的多次变脸，他都喜欢我们一起读读这三句话：
出示：
我喜欢宁静安恬的脸
我喜欢慈祥温柔的脸
我也喜欢严肃冷峻的脸
追问：为什么？从下文中找找答案
生：作者喜欢有丰富感情的大海，在他的眼里，大海像父母亲一样亲切
3、问问答答，真正读懂“牧场”这部分内容
出示同学们普遍感到困惑的问题，一一解决：
（1）“望不透的绿草”“开不败的白花”指什么？
结合“牧场”的真正所指去想，此处的“牧场“是大海，那海水就是望不透的绿草，那浪花就是开不败的白花
（2）为什么说“海上牧场，放牧着渔家人今日的欢欣，明日的希翼？
联系上文的第二自然段的内容去想，海里的资源丰富，人们圈起来海水养殖场更是珍品无数，贻贝、扇贝、盘大鲍、蛤蜊等等水产品会为渔家带来经济效益，使渔家的生活越来越好
4、读中想象，体会作者在“画”这一部分中表达的情感
读读这部分文字，说说你脑海中想象出的画面
小结：
这那是一幅画，真真正正的是一副动态的画册呀新奇的我们爱看，从小在这里长大的画中人——“我”更是看不够
放声朗读课文的最后三个自然段，把作者的憧憬读出来
想像一下，作者眼中的海还会是什么？
六、回归整体，赏读积累语言
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再读全文，用笔画出你欣赏的语句，好好地再读一读
七、作业
读读“词语采集”中的词语，并继续从文中采集好词，写你的经典阅读记录本中
板
书
设
计
教
学
反
思
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