一导入新课
　　我们中华民族地大物博[注: 博：丰富。指国家疆土辽阔，资源丰富。]，有着悠久的历史，灿烂的文化，宋词就是我国传统文化中的重要部分。大家都知道，宋词有哪两大派？（生齐答：婉约派、豪放派）在那“女子无才便是德”的旧社会里，却出现了著名的女词人，她是——（李清照）。
　　生介绍李清照的情况，师展示屏幕总结。
　　我们还记得学过她的什么作品？（《如梦令》《醉花阴》）
　　今天我们要来学习的是她的另一晚期作品《武陵春》，
　　二明确目标（屏幕展示）
　　1反复诵读，熟能成诵。
　　2、把握感情，领会意境。
　　3、指导学习方法。培养热爱古文化的感情
　　重点反复诵读，把握情感
　　难点意境的领会
　　三学习新课
　　1、先请同学将这首词放声齐读一遍。
　　生（齐读）。
　　师总结强调个别字：“拟”nǐ，打算的意思，“舴艋”zéměng形似舴艋的小船。
　　“载”zài装载（多音字）
　　2、整体感知本文表达了作者的一种什么感情？
　　3、精读赏析
　　探究交流活动一
　　师：听得出来，刚才大声读这首词的时候，情绪高涨，兴致很高。那么读了以后，你觉得这首词中的哪一句你最喜欢？
　　生思考交流
　　教师灵活总结
　　师：接下来，大家可以将自己最喜欢的句子放声朗读，再来体会一下作者表达之情。
　　（生：朗读）
　　探究交流活动二
　　师：<1>大家已经知道了这首词作者抒发的是作者心中无边的哀愁，下面请大家结合这首词，展开讨论：作者为何有这么多愁呢？
　　（生：讨论。举手，回答）
　　师：好，我们在注解中可以看到这首词写作于金兵南侵之后，这时词人的丈夫已亡故，自己孤身一人漂泊于人生地不熟的金华，此时此景，怎不让人顿生“物是人非[注: 东西还是原来的东西，可是人已不是原来的人了。多用于表达事过境迁。因而怀念故人。]”之感。
　　<2>．作者是如何排遣这种“物是人非”之愁的呢？
　　生：（讨论）答：闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。作者打算去赏春（游春）。
　　师：哪位同学能用现代汉语解说这句话呢？
　　（生答）
　　<3>．作者最终成行了吗？
　　生（齐答）：（没有）。
　　师：大家从哪一句看出作者最终没有成行呢？
　　生（齐答）：（只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁）。
　　探究交流活动三
　　这首词开头两句“风住尘香花已尽，日晚倦梳头”好像与后文没有什么关系，应怎样理解？请大家展开联想，讨论一下这几句描绘了怎样的一幅画面，作者此时的心情是怎样的呢？
　　生（讨论交流）
　　师结：女为悦己者容，士为知己者死。亲人已逝，自己虽然容颜依旧，却已再无人欣赏。看着满地落花，人心中又怎能不哀伤、凄凉？
　　4．活动四（反复朗读课文，体现本节可的重点）
　　下面请同学们自由朗读这首词，将作者内心的愁绪表现出来。
　　生（自由朗读）
　　师：下面，我们请一位同学给大家表演朗读，好不好？
　　（指名读生评论）
　　师：好，下面我们一齐来读一遍这首词，加深对她的理解。
　　生（齐读）
　　师；谁能试背一下全文？
　　四、练习巩固与拓展活动．
　　1、课内巩固练习见〈〈学案〉〉一
　　2、拓展练习a见〈〈学案〉二
　　上课前，我们已讲过，李清照虽是婉约词派的代表词人，但她的词风前后期有很大的不同，这里我们把本文与她早期的作品《如梦令常记溪亭日暮》做一比较，看看有何不同，进一步了解这位伟大的女词人。先请同学们将这首词《如梦令·常记溪亭日暮》齐读两遍。生（齐读）
　　附如梦令李清照
　　常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。
　　争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
　　b积累带“愁”的诗词
　　四课堂小结
　　1总结学习诗词的方法
　　2渗透思想教育爱我们辉煌灿烂的文化爱国
　　五音乐欣赏放松与巩固
　　六布置作业
　　把学生描写自己心情的文字形成书面，上交。