《诗四首》

【学习目的】
1．有感情地朗读并熟练地背诵这四首诗。
2．品味语言，体味诗歌的内涵。
3．培养学生感悟古代诗歌内容的能力，不断提高文化品位和审美情趣。
【学习准备】
搜集作者生平资料。熟读背诵这四首诗。有条件的给诗歌插配有关的图画。
【教学设想】
诵读品味，感悟提升，审美情趣。
【教学设计】
一、作者生平，交流引读
同样是写农村生活的诗人，陶渊明与陆游是不一样的。今天，我们各学习他们一首诗，通过比较来了解他们不同风格、思想感情。那么谁能够说说他们的生平事迹呢？
陶渊明：东晋诗人，是我国古典文学史中田园派诗歌流派的代表人物。
陆游：字务观，自号放翁，浙江绍兴人。南宋著名爱国诗人。他曾因极力主张北伐，被罢官，回归故里，内心郁闷。对照官场的伪诈，他更感受到乡间生活的纯朴自然。但他并未丧失信心，深信总有一天会重新为国出力。这种心境与游境相吻合，于是两相交涉，产生了流传千古的《游山西村》。
王维，盛唐著名诗人，人称“诗佛”。当时奉唐玄宗之命，赴西北边塞慰问战胜吐鲁番的河西副大使崔希逸。王维轻车简从[注: 行装简单，跟随的人少（多指有地位的人）。]，要到远在西北边塞的居延。经长途跋涉[注: 跋涉：翻山越岭、趟水过河。指远距离的翻山渡水。形容路途遥远，行路辛苦。]，在萧关遇到了骑兵，却没有遇到将官，（一问才知道），将官此时正在燕然前线。
二、熟读背诵，积累理解
１．要求读出重音，读出节拍、韵味、情感、美感。（个人读、分组读或齐读）
2．译一译：学生对照注释，解词析句，扫清障碍，理解诗歌内容。
三、研读品析，语言品味
《归田园居》
种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。
道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。
1．用生动形象的语言描述一下诗人归园田居的情景吗？
诗人如释重负[注: 释：放下；重负：重担子。象放下重担那样轻松。形容紧张心情过去以后的的轻松愉快。]，告别了那个令人压抑的官场，终于来到了向往已久的田园。来到南山脚下，种下了豆子，但因体力不支，农艺不精，所以草儿盛，豆苗稀。诗人只好一大早起来就扛着锄头去除草，晚上一直劳作到与星星为伴……回家的路上，夕露沾湿了衣衫，可解脱了身心束缚的诗人不以为苦，而深深地体味其中的乐趣。
2．“带月荷锄归”一句写出了什么意境？这一句包含了作者什么感情？
月下的诗人，肩扛一副锄头，穿行在齐腰深的草丛里；洋溢着诗人心情的愉快和归隐的自豪。
3．诗中体现了农家生活艰辛的一句是：晨兴理荒秽，带月荷锄归。
4．体现了全诗主旨的一句是：衣沾不足惜，但使愿无违。
5．陶诗中的“愿”指的是什么？
意愿。要按照自己的意愿生活，不想在那污浊的现实世界中失去自我，即使做一个农夫也比在官场“为五斗米折腰”强。
6．从表面上看，这首诗写的是田园劳作之乐，但是把这首诗和作者其他的诗结合起来看，作者的“愿”其实有它特殊的内涵──要按照自己的意愿生活，不想在那污浊的现实世界中失去自我，即使做一个农夫也比在官场“为五斗米折腰”强。
7．陶诗的语言：陶诗用语十分平淡自然，这首诗朴素如随口出，“种豆南山下、夕露沾我衣”之语不见丝毫修饰，平淡的口语和醇美的诗意和谐地统一起来，质而实绮，癯而实腴，形成陶诗的艺术特点
《游山西村》
1．《游山西村》全诗围绕哪个字展开？你能用自己的话说说这首诗的主要内容吗？
全诗围绕一个“游”字展开。在一个丰收的年景，诗人受到邀请，来到农家。走在通往山西村的山路上，山环水绕，柳暗花明[注: 垂柳浓密，鲜花夺目。形容柳树成荫，繁花似锦的春天景象。也比喻在困难中遇到转机。]，一派花团锦簇[注: 锦：有文彩的丝织品；簇：丛聚。形容五彩缤纷，十分鲜艳多彩的景象。也形容文章辞藻华丽。]的景象，终于来到山西村。在山西村，正值社日临近，农民们衣着简朴，吹箫击鼓，结队往来，热闹非凡。诗人盼望着以后能够有时间乘月色出游，随时拄着手杖来敲门拜访。
《游山西村》生动地描绘了优美的农村风光，充满浓郁的生活气息。其中“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”蕴含哲理，至今被人传诵。
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
农家虽无好酒，但遇上丰年也要留足鸡、肉等款待客人。这一句写出丰收的年景和农民热情好客的淳厚性格。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
这是动中即景，写出曲折多变的景色。“山重水复”见地形复杂，显出所经山水之无穷变化。一个“疑”字点明这变化的景色是作者的主观感受所致。“又一村”则写出自己的欣喜之情。这两句写山西村山环水绕，柳暗花明，一派花团锦簇的景象，用来说明困境中仍然蕴含着希望。
箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。
描绘乡村社日前夕的热闹情景。社日未到，但农民们已经吹箫击鼓，结队往来，衣着都很简朴。“古风存”，用农民服饰的简朴盛赞他们性格的淳厚质朴。
从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
这一句写主观心境，如果今后有时间乘月色出游，我会随时拄着手杖来敲你们的门的。作者的恋恋不舍[注: 原形容极其爱慕，不能丢开。现多形容非常留恋，舍不得离开。]之情溢于言表。诗人陶醉在山野风光和农村的人情美里，对这次郊游发出了由衷的感叹。
2．诗歌表现了诗人怎样的心情？
表现了诗人陶醉、留恋之情。作者陶醉在山野风光和农村的人情美中，留恋村民的好客、热情、淳朴，对此次郊游发出了由衷的感叹。
3．比较赏析这两首诗有什么相同和不同之处？
相同：都写的是乡村生活；
不同：作者的身份不同：陶以农民身份；陆以客人身份。
陶写了自己一个人；陆写了欢聚的许多农人。
陶诗用语朴素，不加修饰；陆诗语言生动，感情丰富。
陶心情闲适，遁世；陆心情喜悦，留恋。
陶用的是五古；陆用的是七律。

《使至塞上》
单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。
1．这是一首边塞诗，唐朝时由于边境战火不断，许多诗人参加了守边高级将帅的幕府，做他们的参军、记室。这些诗人把他们在边塞上的所见所闻写成诗歌，于是边塞风光和军中生活成为盛唐诗人的新题材。这一类诗，文学史上称为“边塞诗”。本诗从体裁上看，是一首五言律诗。
2．《使至塞上》诗人以传神的笔墨刻画了奇特壮美的塞外风光。
3．最能体现作者内心感情的诗句是：征蓬出汉塞，归雁入胡天。
过了居延，就像“蓬草”一样随风飘转，飞出了汉家的边塞，又像北归的大雁一样飞人胡天的上空。蕴含了作者被排挤出朝廷的惆怅，暗写自己内心的激愤和抑郁。
4．这里最能体现诗中有画[注: 形容长于描写景物的诗，使读者如置身图画当中。也形容诗的意境非常优美。]的是哪一联诗句，你能画画它的图景，说说它的意境吗？
颈联“大漠孤烟直，长河落日圆”诗句描绘的图景是：辽阔的沙漠上一道烽烟直升云天，遥远的黄河尽头是一轮圆圆的落日。
大漠茫茫无边，在这纯然一色、荒凉无边的背景之上，那烽火台上燃起的一缕白烟直上云霄，显得异常醒目。“孤烟”两字能状其神韵，“孤烟”之后随一“直”字，使景物显得单纯简净。“长河落日圆”写出了苍茫的沙漠，没有山，没有树，只有黄河横贯其中。视野所及，大漠无边无际，黄河杳无尽头。笔力苍劲，意境雄浑，视野开阔。将自己的孤寂情绪巧妙地融化在对广阔的自然景色的描绘中。

《渡荆门送别》
渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。
月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。
1．送别，是古今诗人墨客常写的题材，如高适的《别董大》、王维的《送元二使安西》、李白的《赠汪伦》、《送孟浩然之广陵》等
《渡荆门送别》这首诗是诗人开元十三年（公元７２５年）出蜀至荆门时所作。对“送别”的不同理解：这两个字历来解释不一：一说指江水送自己离别蜀中，一说赠给送别的友人。
2．《渡荆门送别》写的是什么情景？
首联交代远渡地点和出蜀目的，中间两联描绘舟过荆门时所见景色，尾联含蓄地抒发思乡深情
描绘舟过荆门时所见的景色，含蓄地表达对故乡的依恋之情。
3．你能想象一下“山随平野尽，江入大荒流”的画面，说出自己的感受。
这两句描写舟过荆门时所见的景色。用游动的视角来描写景物的变化，船由蜀地到荆门，两岸的地势由山脉过渡到平原，山峦从作者的视野中一点点的消失，江水冲下山峦向着广阔的原野奔腾而去。“随”、“入”二字，能给人以空间感和流动感。
用游动的视角描写景物，前句形象描述了船出三峡、渡过荆门山后长江两岸的特有景色：山逐渐消失了，眼前是一望无际[注: 际：边。一眼望不到边。形容非常辽阔。]的低平的原野。巧妙地将静止的山岭描绘出充满动感与空间感的活动画面来。后句写出江水奔腾直泻的气势，写荆门一带平原旷野寥廓高远的景色。这两句把生活在蜀中的人，初次出峡，见到广阔平原时的新鲜感受极其真切地写了出来。景中蕴藏着诗人喜悦开朗的心情和青春的蓬勃朝气。
4．你能说说颈联描绘了怎样的意境呢？
“月下飞天镜，云生结海楼。”是先以水中明月如圆镜反衬江水的平静，再以天上云彩构成海市蜃楼[注: 蜃：大蛤。原指海边或沙漠中，由于光线的反向和折射，空中或地面出现虚幻的楼台城郭。现多比喻虚无缥渺的事物。]衬托江岸的辽阔、天空的高远。诗人以移步换景的手法，从不同角度描绘出长江的近景和远景，奇妙多姿，同时也表达了诗人当时见到景象时的欣喜和新鲜。
5．本诗抒发作者乡愁的是哪一句？写景的又是哪几句？是按什么顺序写的？
“仍怜故乡水，万里送行舟。”从景物方面着笔，表现的是作者写出浓浓的乡思。
“山随平野尽，江人大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。”是按由远到近的顺序写的。
6．从本诗来看，它是否为朋友送行？如果是你，你又会怎样表达呢？
不是，是告别故乡，故乡水有情，不远万里[注: 不以万里为远。形容不怕路途遥远。]，依依不舍[注: 依依：依恋的样子；舍：放弃。形容舍不得离开。]送别远去的游子，游子思乡之情不言而喻[注: 喻：了解，明白。不用说话就能明白。形容道理很明显。]。