课题：老王
主备：韦秀 成员：陆侯昆、范丽华、苏欧海
教学目标
1、知识能力目标： 深入理解老王的“苦”与“善”，把握老王的性格特点，领会作者的思想感情,提高学生的口头表达能力。
2、过程和方法目标：在教师的恰当引导和提升之下，培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，让语文课具有开放性。。
3、情感和态度目标：引导学生关注生活中的弱者，并能以平等的观念和人道主义的精神关注他们的疾苦,培养学生的爱心、善心、同情心
教学重点难点：
重点：1、引导学生理解老王的“苦与善”， 2、理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情。
难点：探究材料安排的特点及全文的线索。我会引导学生通过自主阅读和合作探究
课时安排：一课时
教学过程
一、激情导入（大约2分种） 以《爱的奉献》的歌曲作背景音乐创设教学情境，欣赏几幅社会最底层的人们的生活画面导入新课。
教师激情导入：总有一种声音让我们泪流满面，总有一张照片让我们隐隐作痛。在我们享受幸福的时候，不要忘记，有一群本应和我们一样的人正在苦苦挣扎，他们更需要人们的关爱。今天，就让我们共同赏析现代女作家杨绛的《老王》，一起和作者去诠释爱的主题。
二、检查预习、扫清障碍 。
1、作者、背景简介。
2、检查学生的预习情况。
（1）注音
塌败（tā） 取缔（dì） 伛（yǔ） 翳（yì） 骷髅（kū lóu）
绷（bēng） 滞笨（zhì） 愧怍（zuò）
（2）释义 (见练习册)
三、整体感知，走近老王。
面对陌生的老王，我们有那么多的揣测和关切，现在我们就循着杨绛的笔墨，一起走近老王，解开心中的谜团。
快读课文，初步感知老王，研讨以下问题：
1、文中哪些地方写出了老王的生活境况？生活境况如何？用哪一个字来概括他的命运最恰当。
2、文章写了我与老王交往的几个片断？是什么？用最简洁的词语概括体现了老王哪方面的性格？ 明确 ：
1、老王的生活很“苦”，文章主要是从三方面来写的：
生理缺陷：一只眼是瞎的，有夜盲症；
居住条件：荒僻的小胡同，小屋破烂；
职业卑微：蹬破旧三轮，文革期间被取缔。
2、 生活贫困的老王又是一个心地善良的人，他的“善”也表现三个方面：愿意给我们带送冰块，车费减半；送钱先生看病，不要钱；拿了车费心不安，去世前一天，还拿香油、鸡蛋上门感谢。
四、合作探究，品味老王。
这个环节要求学生在精读的基础上，四人一小组就下列问题合作探究：
（精读可采用自己喜欢的方式：默读、小声读、放声读、可圈点、可旁批）
1、文章中最能打动你的是哪个片段？在这个片段中打动你的又是哪些细节？ （老王临死前还要送鸡蛋香油这一情节）
细节抓住“镶嵌”“攥”“强笑”等词语的表达效果进行分析。
2、通过课文的学习，老王在你的心目中留下了怎样的印象？请用“老王是一个___________的人，表现在_________________”的形式表达出来。（目的培养学生自主学习精神，完成对文章内容的个性化理解。可以用学生自己的认识。）
3、本文在写老王的“苦”和“善”时，分别用了什么顺序？贯穿全文的线索是什么？ （逻辑顺序，时间顺序；作者与老王的交往）
五、再读文本，怀念老王。
善良老实的具有金子般心灵的老王最终离开了人世，在他生前经常关注他的杨绛有什么样的感受？（ 抓住“愧疚”一词）她为什么能这样想？（对老王的关心、照顾不够；纳森钱去侮辱他）杨绛又是个什么样的人呢？
通过学生的再度分析，了解作者的善良，理解结尾一句话的含义，从而对本文主题的理解更上一个层次。
一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们也过上好日子，帮助改善他们的处境。作者回想起来，对老王的关爱还很不够，所以感到“愧怍。文中，体现的是作者那种平等观念、人道主义和爱心。而这也正是本文的主旨。
六、拓展迁移，关注“老王”
我们身边也有许多象“老王”一样遭遇的人，他们的生活是怎么样的，别人是怎么看待他们的？在今后的日子里，你将会怎么去对待那些不幸的人？ 让学生自由发表看法。要注重学生的自身感悟,注重对学生思想的启迪.
七、结合板书、进行小结。
这个环节,师生共同对本节所学内容进行回顾总结，我将以赠言结束本节课的教学：送人玫瑰,手有余香。
假如我是一团火,就为他人送去温暖; 假如我是一朵花,就为他人送去芬芳;假如我是一颗星,就为他人送去光明; 不要按捺住自己的热情, 拿出来为别人打通幸福的道路吧！
板书设计：
职业卑微
苦 生理缺陷
居住条件
送冰-----老实厚道
善 送钱先生去医院-----乐于助人
去世前致谢----知恩图报
八、教学反思：
课题：信客
主备：韦秀 成员：陆侯昆、范丽华、苏欧海
教学目标：
1、握文章脉络，理清思想内容。
2、树立诚信为本的做人理念。
教学重点：
1、了解信客的职业道德和优秀品格。
2、揣摩典雅而又精辟的语言。
课时安排：一课时
课前准备：预习：识记字词，扫清阅读障碍；阅读课文，疏通文章脉络。
教学步骤：
一、导入设计：
在我们现在这个社会，电信业迅速发展，手机的使用也越来越普遍，这给忙碌的现代人提供了方便。但提及20世纪初期的乡村，对外通信往来主要依靠一种特殊职业的人--信客。也许，我们很难想象，信客沉重的脚步是连接乡村与城市的纽带，他们为远行者效力，自己却是最困苦的远行者。今天，让我们通过文章《信客》来体会一下他们苦涩的人生。
二、简介作者
三、整体把握
1、检查预习：唏嘘xīxū 嫉妒jí 晦气huì 噩耗è猝然cù 诺诺nuò 呵斥hē 诘问jié 文绉绉焦灼zhuó 伎俩jì 吊唁yàn 跋涉bá shè颠沛pèi
2、我们对信客这种职业还很陌生，那就先来认识一下这种职业，请大家快速阅读课文，看看一名信客需要做哪些工作？
明确：信客终年跋涉，非常劳苦。到了一地，又非常繁忙，既要散发信、物，又要接收下次带出的信、物。还有额外工作，要经常代读、代写书信。有时还要充当代理人，某个谋生者死了，得尽同乡情谊，匆匆赶去，代表家属料理后事，收拾遗物。回到乡间，又要通报噩耗，帮着安慰张罗，交送遗物，汇报处置后事的情况。"信客"挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙。四乡的外出谋生者，都把自己的血汗和眼泪，堆在信客身上。
[做一个信客，主要负责乡村城市间的信，物的传递；他还要代读，代写书信；遇到谋生者客死他乡[注: 客死：死在异乡或国外。死在离家乡很遥远的地方。]时，他还要处理后事，安慰家属。（幻灯片出示）]
3、你对信客这份工作的初步印象是怎样的？能否用一个词语或一个字来概括？（苦）
4、这种"苦"从哪里体现出来？
（1）信客收入微薄，生活贫穷。老信客干了一辈子，家里破烂灰暗，值钱的东西一无所有[注: 什么也没有。指钱财，也指成绩、知识。]。沿途投宿，拣便宜的旅馆住，吃饭尽找那种"可以光买米饭不买菜"的小店。终年奔波，胃病和风湿病成了职业病。他们是最困苦的旅行者。
（2）信客最痛苦的是蒙受怀疑、欺凌、憎恨。信客这条路布满凶险，实在是件苦差事。
（3）总结：工作劳苦：终年跋泼；生活贫苦：收入微薄；心灵痛苦：蒙受怀疑、欺凌、憎恨
5、年轻信客他自己评价信客这份工作的？
明确："这条路越来越凶险，我已经撑持不了。"
6、分析"这条路越来越凶险，我已经撑持不了。"
(1）为什么说越来越凶险了？
（2）以前是怎样撑持的？
（3）为什么撑持不了了？
7、通过刚才的分析，你觉得信客具有怎样的精神和品质？
明确：诚实守信，任劳任怨[注: 任：担当，经受。不怕吃苦，也不怕招怨。]，兢兢业业[注: 形容做事谨慎、勤恳。]。
四、合作探究：
在我们的生活中，你有没有发现像信客一样默默奉献着而又处在社会下层的平凡人？请举一两例，并谈一谈你对他们的看法。
五、信客死后，有很多人来吊唁，请你写一段话，作为信客的墓志铭。
提示：信客墓碑上的文字就其内容是对他生平事迹和品质的概述，语言要力求简练、通畅。
信客之墓志铭：
三十年信客生涯，风尘苦旅，奔波于家乡和上海之间，艰辛备尝，传递两地亲人信物。为人兢兢业业，任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，宽容厚道。执教小学，为人师表，工作出色，桃李芬芳。四乡敬重，众口传颂，立此墓碑，永志纪念。
六、教学小结：
信客作为一种职业已经消失了，但作为一辈子默默奉献的人却没有绝迹，也不会绝迹。这种精神是永远值得我们赞扬的。
七、布置作业：
1、余秋雨先生的散文语言很有特色。学生通读全文，勾画出你认为的精彩语句，简要说出它的美感。
2、完成课后习题一
八、教学反思：