《落日的幻觉》教学设计
竹君
【教学目标】
1、明确文章的说明内容、顺序等。
2、培养学生筛选信息能力和培养学生语言品味能力。
3、指导学会观察，学会思考。
【教学重点】
培养学生语言品味能力。
【教学难点】培养学生筛选信息能力。
【教学方法】问题驱动、互动交流、合作探究。
【教学用具】多媒体
【教学用时】1课时
【教学过程】
课前交流：
一、 图片激趣，问题导入。
以“幻觉”图片切入，激发兴趣，引出课题。
二、我会读
1、学生交流疑难字词。（教师板书课题、作者。）
抽生朗读字词。（生字词检查）
2、速读课文，试用一句话概括本文内容。
3、我会读
（1）自读课文，提炼勾画有关幻觉及成因的重点信息语句。
（2）讨论完成课后第一题表格。
（3）看表格，联系课文，你发现文章内容安排上有什么特点？
4、全班交流，师生评点。
（板书：逻辑顺序 现象——本质）
5、从现象到原因，作者是怎样把这两个部分连起来的？
【提醒】齐读第3段。同学们思考，这一段在结构上起了什么作用？
（抽生回答，明确：过渡作用）
二、 我会品
品味说明中的描写（板书：语言生动）
1、 自由朗读课文第2节，用笔勾画你认为最生动具体的句子进行品味。
2、 全班交流、谈感受，师生点评。
【提醒】交流、归纳过程中教师相机板书： 1）善用各种修辞；
2）巧用富有感染力的词；3）多用描写性语言。
教学预设：（如果学生发言不充分，教师相机指导。如果发言效果不错就作为归纳提升。）比较法学语言
①它缓缓坠落，接近地平线时竟缩身变扁。
它坠落了，接近地平线时竟变扁了。
②可惜这种美丽的紫光并不多见。
但是这种美丽的紫光并不多见。
3、小结：说明文中的描写
【明确】描写能使说明文语言更生动形象，具有可读性。
描写是一种表达方式，用在说明文里，从说明方法的角度来说就叫摹状貌的说明方法。摹状貌能够使被说明的对象更生动形象。
4、再次感受生动的描写。
请一生朗读，配乐放幻灯片，学生听读并欣赏日落图片，再次感受生动的描写。（为下面练笔蓄势）
.四、我会写
展示：阅读完作者对落日景象的描写，请你也仿照作者的写法，描绘一下日出的美景。
学生完成片段作文，然后交流。师生点评。
五、我会思（总结与作业）
通过对本堂课的学习，你有哪些收获？学生发言交流。
教师结语并布置作业：
今天的作业：（你有兴趣探究吗？任选两题。）
1、本文并没有说明落日变大的原因，你能说明吗？
2、除了摩状貌以外，课文中还用了哪些说明方法？
3、准确性是说明文语言的基本特征。你能运用这堂课老师指导的“比较法”去品味一下吗？
板书设计：
落日的幻觉
黄天祥
逻辑顺序 现象——本质
语言生动 2）巧用富有感染力的词；
3）多用描写性语言。