《为了忘却的记念》说课稿
一．说教材
1．教材分析
《为了忘却的纪念》选自高一第二册第二单元的第二篇讲读课文，本单元的学习重点是研究探讨，深入领会这篇文章是由我国伟大的文学家，革命
2.说学生
学生是学习的主体，高一的学生对散文有一定的理解，但由于我们的学生认识问题肤浅，知其然而不知其所然，鉴于这种情况，教师培养学生研究探讨，深入领会的学习方法尤其重要
3.教学目标
依据学生特点，教材特色以及新课标的要求，制定教学目标如下：（用多媒体展示）
（1）情感与态度目标：联系文章的写作背景和目的，把握作者对革命烈的深切怀念和歌颂之情，以及对反动派的愤怒和憎恨之情
（2）知识与能力目标：弄清题目的含义，推敲文中过度语句，理清课文整体思路，结合中心和语境，理解含义深刻的语句
（3）过程与方法目标：教师引导学生，培养学生“自主，合作，探究”的学习方式
说明：确定以上的三个目标是要体现“新课标”提倡的“知识与能力，过程与方法，情感与态度”并重的教学理念
4.教学重点，难点
（1）重点：
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a探讨文章主旨b遄摸重点语句
（2）难点：a题目含义的理解b结合课文理解重点语句
二，说教学方法
借助多媒体课件的教学手段，采用“激趣感知讨论拓展延伸”的教学模式
三，说学习方法
培养学生自我学习能力是新课标的一个重要理念，因此我设计以下的学习方法：朗读法，讨论法，质疑法
四，教具的使用
录象，多媒体课件
五，教学设计
拟订两课时
第一课时
教学设想：创设情景导入新课，解释题目，讲解作者及时代背景，默读课文，初步感知课文内容，把握作品的感情基调
第二课时
教学设想：通过讨论探究，质疑，理解文章主旨，推敲文中过度语句，结合语境理解重点语句，理解文章中三个典故的内容和作用
第一课教学内容和步骤：
（一）激趣
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1.创设情景，导入课文（设一个好的教学环境，起悬念的作用）
同学们，今天我们来学
2.简介时代背景
本文是
（二）感知
1.学生默读课文，整体感知（由于本文章篇幅较长，所以采用这种朗读方式）
2.让学生理解题目《为了忘却的纪念》的意思（只有这样使学生了解题目的含义，才不会认为“忘却”与“纪念”是矛盾的，不会造成阅读的障碍）
明确：“因为两年来，悲愤总时时来袭击我的心，只今没有停止，我很想借此涑身一摇，将悲哀摆脱，给自己轻松一下”，因为“夜正长，路也正长，我不如忘却，不说的好吧”可见，所谓“忘却”，就是摆脱悲哀，化悲痛为力量鲁迅的心情太沉痛了，但为了战斗，必须调整情绪，摆脱悲哀“为了忘却”就是为了战斗，要以战斗作为烈士更好的纪念
3.概括每部分的主内容（因为全文共有五部分，篇幅较长，这样做的好处就是化繁为简，化整为零[注: 把一个整体分成许多零散部分。]，使学生更易吃透课文内容）
第一部分，点明题目意思，记叙和白莽的交往
分析第一部分：
1.作者由报章不登载几位年轻作家遇害的消息引入白莽这个人物
2.鲁迅先生曾去信解释，表现了对青年的关心和爱护，三此交往的过程写出了他们相互的了解和信任，表现了白莽的坚定与乐观
3.结尾写：这书不是托柔石送去的呢！这是一个巧妙
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的过度渡，引出下文要写得人物柔石
4.第二部分：写柔石的交往及柔石的为人（兼写冯坚）
分析第二部分：
1.作者从下面几个方面写柔石：
a模样b办刊物c看社会d个人生活e文学创作
2.表达方式：叙议结合
第三部分：交代白莽和柔石同时被捕
第四部分：写柔石等被捕遇害的经过，进一步揭露反动派得罪行，表示对革命烈士的深切悼念和赞扬
分析第三，四部分：
第三部分：双线合一，他们（左联成员）一同被捕
第四部分：是本文的重点部分，写柔石和白莽等人被捕和杀害该部分有两条线索：1.叙述柔石等人被捕至牺牲的经过2.叙，议结合写作者的情况和悲愤之情
第五部分：抒发对烈士的怀念和尊敬，表达了反动派必然灭亡，人民革命一定胜利的坚定信念
分析第五部分：以强烈的抒情语句抒发自己的悲愤，与开头遥相呼应[注: 远远地互相联系，互相配合。]，抒发了对烈士的怀念，尊敬之情
1.过渡，由回忆到现实，由记叙到抒情
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2.揭露政治黑暗“无处写”
3.控诉，点题呼应，表达坚定的信念
（三）探究讨论
第二课时
1.讨论文章中《说岳全传》高僧坐化，方孝儒，晋朝向秀作《思旧赋》三个典故的内容和用途
2.讨论作者的主旨和情感
3.通过讨论完成课后练习题，加深对重点句的理解
（四）拓展延伸
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