《为了忘却的记念》教案
一、教学目标
（一）了解这篇记叙文的特点是：把记叙、议论、抒情相结合，情文并茂
（二）学习运用课文主次勾连、前后照应等写作手法，把零碎的材料结构成篇，使文章自然熨帖，紧密严谨
（三）学习革命先烈的高贵品格
二、难点、重点分析
（一）本文结构如何划分？
全文可分五部分
第一部分一开头就写“我早已想写一点文字，来记念几个青年的作家”早想写，却未写，可见作者是经过长时间的情感酝酿和艺术构思的正是为了写此文去唤醒人们的记忆，“竦身一摇，将悲哀摆脱”，用对敌斗争来记念战友
接着写五位青年作家遇害的时日和当时报纸的反应可引导学生思考：①作者在第一、四部分两次提及五烈士遇害时日（1931年的2月7日夜或8日晨）与篇末写作时日相同的意图（其一，突出反动派秘密杀害革命者的卑劣行径；其二，鲁迅往往通宵达旦[注: 通宵：通夜，整夜；达：到；旦：天亮。整整一夜，从天黑到天亮。]地写作）②当时报界的三种态度，表明了哪三种立场？（“不敢载”，指想载而怕载了触犯敌人的胆小鬼；“不愿”载，指明哲保身[注: 明智的人善于保全自己。现指因怕连累自己而回避原则斗争的处世态度。]，怕惹事生非[注: 招惹是非，引起争端。]的糊涂虫；“不屑载”，指思想反动，为虎作伥[注: 伥：伥鬼，古时传说被老虎吃掉的人，死后变成伥鬼，专门引诱人来给老虎吃。替老虎做伥鬼。比喻充当恶人的帮凶。]的小爬虫）《文艺新闻》于林莽写的《白莽印象记》一文中“隐约其辞[注: 隐约：不明显，不清楚。形容说话躲躲闪闪，使人不易完全明白。]”地刊载了这件事，可见其在白色恐怖笼罩下难能可贵[注: 难能：极难做到。指不容易做到的事居然能做到，非常可贵。]的战斗精神文章就此引出白莽，过渡到对白莽的回忆——三次相见
第二部分首先说明决不邀投稿者相见的原因，然后转入对柔石的回忆，这样写有何作用？（既突出了两人亲密无间[注: 间：缝隙。关系亲密，没有隔阂。形容十分亲密，没有任何隔阂。]的深情厚谊[注: 深厚的感情和友谊。]，又表现了作者对柔石的怀念）文章在写柔石与作者的交往时，着重写了柔石的哪些性格特点？（提示：“台州式的硬气”和“颇有点迂”前者指坚强刚毅，威武不能屈的性格，用方孝孺类比柔石，突出其革命坚定性：后者“迂”，贬词褒用，似贬实褒，一反拘泥固执之贬义，而给予单纯、忠厚、善良、纯朴、颇有见地之新解）
追述柔石与友人“设立朝花社”借钱做本、写稿务杂、译书还款以及待人接物[注: 物：人物，人们。指跟别人往来接触。]等事突出了柔石怎样的性格？插入浓厚抒情色彩的议论，以及柔石“转换作品的内容和形式”，又突出了柔石怎样的优秀品质？由柔石带及对冯铿的回忆，三个“疑心”可见鲁迅勇于自责的精神写冯铿“体质是弱的，也并不美丽”，反衬其意志是强的，心灵是美的
第三部分仅134个字就点明了白莽、柔石与“左联”的关系，以示强调“左联”时期的交往，“又托”“又被没收”和第一部分末尾相呼应由二人被捕过渡到下文对五人被害的评述以上三部分侧重于革命情谊的叙述，为第四、五部分抒情之基础
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第四部分第一节写作者与柔石的最后一次见面第二节在写柔石被捕时，作者压抑不住内心无比愤怒的感情，插入了一句议论：“印书的合同是明明白白的，但我不愿意到那些不明不白[注: 指说话含含糊糊，很不清楚。也形容行为暧昧。]的地方去辩解”该句的作用可从反动派迫害革命作家的无耻行径和自然过渡追忆株连作者的情况考虑，联想《说岳全传》里高僧坐化故事后的议论，其作用可从借古讽今[注: 借评论古代某人某事的是非曲直，影射现实。]及鲁迅彻底的“韧”的斗争精神考虑第三、四节作者饱蘸深切怀念之情的笔，引录柔石在狱中写的两封书信各用了什么方法？（第一封信用直接引用的修辞方法引录了柔石在狱中写给同乡的信的全文，可从他对工作、学习、同志等方面分析其性格第二封书信用间接引用，可从敌人的手段的残忍毒辣作分析）两个感情沉重的问号和省略号的应用，其含义可从人、时、地、事四方面说明消息的“可靠”“原来如此！……”一句独成一节，其作用可从鲁迅爱憎感情两方面来分析文中两次提到“沉重的感到我失掉了很好的朋友，中国失掉了很好的青年”由此可见鲁迅纪念五烈士不仅是为了个人的感情，更是为了国家的前途于是“我在悲愤中沉静下去了，然而积习却从沉静中抬起头来”，沉痛地赋诗，集中地表达了课文的中心思想为此，可就这首七律诗，分析各句、各联的深刻含义，以加深理解作者对战友的诚挚悼念和对敌人蔑视愤怒的爱憎感情
《北斗》创刊时，鲁迅选载珂勒
第五部分由两年来三个“今日”，三个地方写起，层层深入地突出作者沉痛哀悼的心情，表明作者永远进击的态度现在懂得向子期《思旧赋》“刚开头却又煞了尾”一节，作者旨在借此以古讽今，鞭挞现实文章最后一节抒发了作者怎样的思想感情？在写作上有何特色？（抒发感情可从怒斥反动派，颂扬烈士们，激励生者，坚定信念与反动派展开长期的斗争，为夺取最后胜利这方面思考，写作特点可从用象征性的比喻代替议论，首尾呼应等方面考虑）
由此可见，本文是一篇以鲁迅和青年作家交往为线索，以写白莽、柔石为重点，以时间为顺序，以记叙为主，兼有浓郁的抒情色彩和强烈爱憎感情的、文情并茂的杂文
（二）本文是如何表现强烈的抒情色彩的？
分析：这篇文章是具有浓烈抒情成分的散文诗式的杂文，文中的记叙和议论常与抒情结合，处处凝集着强烈深沉的悼念之情，使文章的纪念性更强，更能打动人心如第一部分回忆与白莽的三次会见，在朴素的记叙文字中，却处处流露出他们彼此间的信赖和关怀而在忆及彼得斐集子的失落时，又通过痛感“明珠投暗”、“岂不冤枉”的简短议论，表达了作者对反动派的憎恶之情又如第四部分在记叙了柔石和其他二十三人一同遇难，他身上中了十弹之后的两段文字更是充溢着作者满腔悲愤之情，特别是那首七律《惯于长夜过春时》，更是作者如火激情的高度凝聚
（三）引导学生思考全文在线索的确定、段落的衔接和首尾的呼应上是怎样周密安排的
分析：本文写人记事，内容丰富所写的不是一个人，而是五个人；不是一件事、一个场面，而是许多片断的、零散琐细的事情尽管如此，文章内在联系却十分紧密
首先，作者把他和五烈士的交往、接触和悼念作为线索，把本来散乱、孤立的材料组织成一个整体文章第一部分写白莽，第二部分写柔石，第三部分写白莽与柔石一同被捕，第四部分写五烈士被捕经过、狱中情况及遇害消息，以写柔石为主，第五部分表达作者的悲愤心情并指出烈士的鲜血不会白流作者与五烈士的关系这条线索贯串五部分的始终
其次，各部分之间又有巧妙的过渡和衔接如第一部分写送书给白莽，补叙是托柔石送去的，引出第二部分写柔石，又由柔石的介绍引出冯铿第三部分里又一次写托柔石送书给白莽，再从书落到“三道头”之类的手里转入第四部分写他们一同被捕和受害的情况，再补写李伟森、胡也频两人文章前后，一环扣着一环，紧密无隙，衔接自然，脉络清楚
再次，结尾的文句又用反复来强调和深化主题并与第一部分的开头遥相呼应[注: 远远地互相联系，互相配合。]，使全篇成为一个严密的整体
三、教学过程设计
（一）导入新课
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的世界”大家一定都记得这篇文章，它叫什么？
今天，我们学习的是
（二）背景介绍
让学生阅读课文注解①，然后教师补充介绍五烈士被秘密枪杀后，国内外民众、特别是
鲁迅得知五烈士牺牲的确切消息后，当即吟成七律《惯于长夜过春时》，沉痛哀悼了牺牲在敌人屠刀下的革命战友，并满腔愤怒地揭露和控诉了国民党反动派的黑暗统治
国民党反动派杀害烈士的暴行，激起了国内外广大人民的愤怒当时苏、法、德、美、英、日等国家的进步作家以“国际革命作家联盟”的名义，发表了《为国民党屠杀中国革命作家宣言》，揭露国民党反动派的罪行国民党反动派封锁消息，不让社会上知道他们的法西斯暴行，中国左翼作家联盟冲破封锁，于
当年5月，鲁迅又写出了《黑暗中国的文艺现状》一文，十分激烈地抨击了国民党反动派的滔天罪行[注: 滔天：漫天。比喻罪恶极大。]，当时国内的许多报纸都不敢刊登，鲁迅便委托当时在华的美国记者史沫特莱女士译成英文，寄到美国进步杂志《新群众》上发表，史沫特莱曾考虑此文发表后会对鲁迅不利，可是鲁迅说：“这几句话，是必须说的中国总得有人出来说话！”就这样，鲁迅向全世界公开宣布了五烈士被枪杀的事实真相
9月，左联机关刊物之一《北斗》杂志创刊，鲁迅选了一幅德国女版画家珂勒惠支的木刻《牺牲》作封面，深情而含蓄地表达了对烈士们的悼念之情
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年2月7日至8日，在五烈士牺牲两周年时，鲁迅写下了《为了忘却的记念》这篇悼文，这时左联主办的刊物以及它的外围刊物已荡然无存[注: 形容东西完全失去，一点没有留下。]，鲁迅想方设法[注: 想种种办法。]，终于1933年4月公开发表在标榜第三种人的施蛰存主编的《现代》月刊第二卷第六期上
（三）解题
1．提问
作者把本文题为《为了忘却的记念》，既然是“记念”，为什么说是“为了忘却”？请从课文首尾两段中找出有关的语句进而悟出正确的答案
2．学生阅读课文首尾两段，划出解答问题的有关句子
3．引导学生回答，教师归纳：
鲁迅在《为了忘却的记念》这一标题中寄寓着极其深刻的含义，理解好文章首尾两段中的解题性文字，便能把握文题的含义
因为鲁迅“失掉了很好的朋友”，“中国失掉了很好的青年”，所以“两年以来，悲愤总时时来袭击我的心”；因为“在这三十年中”，“目睹许多青年的血，层层淤积起来”，所以“埋得不能呼吸”正是这种郁结心中的不可压抑的悲愤和长期积聚的精神重负，使他感到十分窒息为了“将悲哀摆脱，给自己轻松一下”，所以他“倒要将他们忘却了”这是从主观方面强调“忘却”同时，鲁迅又从客观方面强调“忘却”之必要：“夜正长，路也正长，我不如忘却，不说的好罢”当时的中国，正是“大夜弥天”，鲁迅作为一个清醒的现实主义者，通过三十年血的经验教训的总结，意识到需要节制自己的感情，过于沉浸在悲痛之中是不利于战斗的革命的道路漫长而曲折，需要发扬坚韧不拔[注: 形容意志坚定，不可动摇。]的精神去战斗从以上两方面我们不难看出，所谓的“忘却”，实际上是“摆脱”、“搁置”的同义语；所谓“为了忘却的记念”，实际上是：“为了战斗的记念”，事实上，对反动派杀害烈士的这笔血债，对战友为革命而献身的光辉业绩，鲁迅是不会忘却的，他要将那无比的悲痛暂时搁置一边，把情绪从始终支配着自己的悲痛中摆脱出来，化悲痛为力量，以更有效的战斗来纪念死者所以他坚信，只要生者努力奋斗，“将来总会有记起他们，再说他们的时候的”
可见，与其说“记念”是“为了忘却”，倒不如说是“为了战斗”，而唯有战斗，才是对烈士最有价值的纪念《为了忘却的记念》这个标题，反映了作者深切的感情，坚强的斗志和必胜的信念
（四）分析课文
指导学生快速阅读第一部分后试填下表（教师可根据本班学生实际，适当留出空格让学生填写本课四张表及作业题需事先刻好）
提问：作者写的白莽的三次见面，是怎样表现白莽的性格特点的？（一边讨论，一边板书）
第一部分：记叙和白莽的交往
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层次
段落
主要内容
写作手法
一
1
说明写作动机和心境
总起全文
二
2
揭示死难烈士的黑暗背景以及上海报刊对此惨案的三种态度——不愿、不敢、不屑
引用译文过渡到写白莽
三
3～5
与白莽的三次见面
回忆记叙
四
6
和白莽与日俱增[注: 与：跟，和。随着时间一天天地增长。形容不断增长。]的战斗情谊（得书之难，存书之少，爱书之深，赠书之因，失书之痛）
过渡，借代
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快速阅读第二部分后试填下表：
第二部分：记叙与柔石的交往及柔石的为人，兼及冯铿
层次
段落
主要内容
写作手法
一
1
突出记叙与柔石亲密的友谊
照应前文引起回忆用典
二
2～9
柔石的为人——硬和迂
三
10～11
兼及冯铿——体弱志坚
记叙
问题讨论：
（
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1）哪些材料写出了柔石的“硬”和“迂”？（复述）
（2）作者为什么要引用台州宁海方孝孺这一典故？（为了更形象地突出柔石性格中的“硬”和“迂”）
（3）通过这部分记叙，作者表现了柔石哪些可贵的品格？（板书）
单纯 忠厚 善良 质朴
讨论：第三部分在文中起了什么作用？
这部分交待白莽、柔石同时被捕，由此过渡到记叙五人被捕，也为下文抒情作了铺垫
（4）指名学生有表情地朗读第四部分后试填下表：
第四部分：写柔石等被捕遇害的经过
层次
段落
主要内容
写作手法
一
1
与柔石最后一次见面的原因、情形、时间
记叙兼抒情
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二
2～3
作者受株连而被难的情况
议论、抒情、用典、排比
三
4～7
烈士在狱中和被害的情况
引用，议论
四
8～10
哀悼怀念战友，控诉敌人罪行
议论、抒情
五
11～12
略及胡也频、李伟森，引白莽译诗作结
引用
提问讨论：
（1）引用高僧道悦“坐化”这一典故有什么作用？（揭露反动派滥杀无辜的罪行，批判道悦束手待毙[注: 毙：死。捆起手来等死。比喻遇到困难不积极想办法，坐着等失败。]，主张保存实力，坚持战斗）
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（2）这部分在写法上与前三部分有何不同？（前三部分以记叙为主，这部分以议论兼抒情为主）
全班有表情地朗读第五部分后试填下表：
第五部分：抒发对烈士的怀念与尊敬
层次
段落
主要内容
写作手法
一
1
集中表达对战友的怀念和内心的悲痛
抒情
二
2
写国民党反动派越来越黑暗的现状，表达革命必胜的坚定信念
用典、象征暗喻
提问讨论：
这部分引用向秀的《思旧赋》有什么作用？（作者处境与心情跟向秀同类，借此以古喻今，抒发自己悲伤的心情，表达对友人的深厚情谊，对反动派的极端愤恨）
总结：作者全文引用了三个典故，处处围绕着对革命烈士崇高形象的歌颂，对国民党反动派的揭露，用意十分深刻这是学习本文的难点，望同学们在阅读时认真理解
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（五）小结
（见“难点、重点分析”）
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