【教学设计】
教材分析：
本单元是高中阶段第一个文言文单元，所选《烛之武退秦师》《荆轲刺秦王》《鸿门宴》均为历史散文。这些文章，或记政治、外交的风云变幻[注: 象风云那样变化不定。比喻时局变化迅速，动向难以预料。]，或记杰出人物的言行品德，都是千古流传的叙事名篇。学习本单元，应引导学生领略古人的才华和品德，还可以欣赏和借鉴其叙事的艺术。
学情分析：
 刚进入高中的学生，对文言文中一词多义、古今异义及语法把握不准，对于历史文化、典章制度感到陌生。解决的方法之一是诵读，之二是积累文言词语，在疏通文义的基础上，把握人物形象。
教法设计：
    思考探究法，对比探究法。
学法指导：
   1、 指导学生通过人物言行体味人物性格；
2、指导学生学习烛之武的说话艺术，学会与人交流沟通。
教学目标：
    1.学习古人国难当头[注: 国家正面临着巨大的灾难。]、不计个人得失、顾全大局[注: 指从整体的利益着想，使不遭受损害。]的优秀品质。
    2.延伸讨论说话艺术的现实意义。 
教学重点和难点：
    分析烛之武这一人物形象
课时安排：
    两课时之第二课时
课前准备：


1、学生复习上节课内容，结合注释疏通文义。
2、指导学生熟读成诵。
教学过程：
【课堂实录】
一、以曹操“老骥伏枥[注: 骥：良马，千里马；枥：马槽，养马的地方。比喻有志向的人虽然年老，仍有雄心壮志。]，志在千里，烈士暮年，壮心不已”导入。
二、重温故事情节。
三、分析三个人物形象。
郑  伯——善于纳谏、勇于自责。
佚之弧——慧眼识英雄的伯乐。
烛之武——不计个人得失、救国救民于危难之中的爱国者。
  完成教学目标一。
四、对比探究。
列举邹忌与齐威王、魏征和唐太宗、比干与纣王的事例，探究劝谏在古今的意义。完成教学目标二。
五、课外阅读《左传》中的短小篇章，拓展学生视野。
 

周维纳