温馨提示：
读书，始读，未知有疑；其次，渐渐有疑，中则节节是疑；过了这一番，疑则渐释，以至融会贯通[注: 融会：融合领会；贯通：贯穿前后。把各方面的知识和道理融化汇合，得到全面透彻的理解。]，都无所疑，方是学。                                            
                                      ------朱熹
[学习目标]
1.通过典型事件刻画人物。
2.进一步理解叙事顺序。
3.从历史的角度、艺术的角度，认识曹操。
 [课前预习]
动手收集：
（1）搜集整理罗贯中和《三国演义》的相关知识。请写在下面：





（2）我最棒：我们知道课文所述故事的背景；我们还知道曹操的形象在历史上是这样的：






自主学习：

好文不厌百回读，书读百遍，其义自见，古文要多诵读。“初读通语句，再读明大意，三读有感悟，四读品内涵，五读得启迪”。
（1） 读课文，初步疏通语句。
（2）再读课文，速度要放慢一些，一边读，一边思考与理解，要读、划、批、写。重点语句用“———”划下来；用“（ ）”标出关键词并思考其含义；遇到不明白的地方，用“ ？”在其右边划出，停下来反复思考提出自己的问题并试着解答；遇到有前后联系的内容，用“1、2、3”等序号做标记。
（3）做笔记，一边细读一边把重点和不懂的内容记下来。

我们能读得一字不差：
鸡肋       沉吟      庖        夏侯惇 　

主簿 　    酥        簏 　    　 谮  

曹丕   　  麾       绰刀 

将下列句子译成现代汉语，力求简洁明了。
1、杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。

2、（操）佯惊问：“何人杀吾近侍？”

3、丞相非在梦中，君乃在梦中耳！

4、但操有问，植即依条答之。

[课堂学习]：
一、展示预习成果。
二、活动：
板块一：
小组之内相互质疑、解答预习时的不懂之处。

板块二：整体感知：边读边思考问题。（独立思考后抢答）
1、 课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事？
在这些事中，杨修表现如何，曹操态度怎样？







2、能概括杨修性格特点的词语是：

                    

                    


3、我从文中能看出曹操具有这样的性格特点：

 

板块三：合作学习：再读课文，深入探讨。
1、文章的记叙顺序是怎样的？有怎样的效果？



2、杨修被杀，是谁之过?



3、阅读材料，说说杨修和纪晓岚的做法有什么不同。你更赞同哪一种做法？
清朝时，皇帝命纪晓岚编《四库全书》，纪晓岚故意屡次在一些字眼上犯错，让皇帝指出，皇帝觉得很高兴，“连纪晓岚这样有学问的人都让朕指出错来”，龙颜大悦，纪晓岚更得到重用。
（纪晓岚是一个怎样的人？与杨修的恃才放旷是否一样？）






板块四：达标测试：
1、适                     恃才放旷   
   数犯曹操之忌           佯惊问
人食讫                  皆不晓其意
君乃在梦中耳            迳来告操
伺察                    谮害 
2、课外阅读

　　阅读下列文字，回答文后问题。

　魏武尝过曹娥碑下，杨修于碑背见题作“黄绢幼妇，外孙齑臼”八字。魏武谓修曰：“解不？”答曰：“解。”魏武曰：“卿未可言，待我思之。”行三十里，魏武乃曰：“吾已得。”令修记所知。修曰：“黄绢，色丝也，于字为‘绝’；幼妇，少女也，于字为‘妙’；外孙，女子也，于字为‘好’；齑臼，受辛也，于字为‘辞’。所谓‘绝妙好辞[注: 用以指极其美妙的文辞。]’也。魏武亦记之，与修同，乃叹曰：“我才不及卿，乃觉三十里。”

　　1、这是《世说新语》中关于杨修的一则故事，文中表现了杨修的什么特点？

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 

　  2、文中的“魏武”指谁？表现了他什么品格？

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 

　  3、根据你的认识，谈谈应如何对待人才。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　



[总结质疑]
这节课你有哪些收获？你还有哪些问题？






９、表现了杨修见多识广[注: 见过的多，知道的广。形容阅历深，经验多。]，聪颖过人。

　１０、指曹操；表现了他既能够承认自己才能不及别人，同时又非常嫉妒的意思（开放性题目）。

　１１、对于人才，应该人尽其能，人尽其才[注: 每个人都能充分发挥自己的才能。]，给他们施展才能的空间，让他们充分发挥自己的才干。（能谈出自己的见解即可）




 

陈光荣