（多媒体播放《三国演义》的主题曲及相关画面）
师：同学们知道这是什么歌曲吗？
生：（齐声答）滚滚长江东逝水。
师：是的。一曲《滚滚长江东逝水》以它特有的雄浑和古朴为我们翻开了三国的历史画卷，作为欣赏者的我们，仿佛又被带到了金戈铁马[注: 戈闪耀着金光，马配备了铁甲。比喻战争。也形容战士持枪驰马的雄姿。]的古战场，经受了一番刀光剑影[注: 隐约显现出刀剑的闪光和影子。形容环境充满了凶险的气氛。]的洗礼。三国中众多的人物形象，他们那鲜活的面容，又浮现在我们眼前。有足智多谋[注: 足：充实，足够；智：聪明、智慧；谋：计谋。富有智慧，善于谋划。形容人善于料事和用计。]的？（生：诸葛亮）有知人善任[注: 知：了解，知道；任：任用，使用。善于认识人的品德和才能，最合理地使用。]的？（生：刘备），今天，我们要来走进三国中的另一位人物──杨修。（师板书：杨修）
师：你们以前听说过杨修吗？知道杨修的故事吗？
生１：我知道杨修。杨修小时侯，有一天，孔君平到他家找杨彪，正好杨彪不在，杨修就拿出水果招待孔君平，孔君平随手拿起一颗杨梅说：“杨梅，杨梅，名副其实[注: 名声或名义和实际相符。]的杨家果。”杨修立即反问道：“请问孔雀是先生的家禽吗？”孔君平目瞪口呆[注: 形容因吃惊或害怕而发愣的样子。]。
师：非常好！这位同学见多识广[注: 见过的多，知道的广。形容阅历深，经验多。]，了不起！还有同学知道吗？（生都沉默，摇头）好，那么老师来讲一个杨修的故事。有一天，杨修和曹操骑马同行，当他们路过曹娥碑时，看见碑阴上刻有黄绢，幼妇，外孙，齑臼这几个字。曹操问杨修，你知道这八个字的含义吗？杨修正要回答，曹操说：“且慢，容我想想。”当他们又走了三十里路之后，曹操说：“我已经知道这八个字的含义了，你先说，看我们想的是否相同。”杨修说：“黄绢，色丝也，合而为绝；幼妇，少女也，合而为妙；外孙为女儿的儿子，合而为好；齑臼，受辛也，合而为辞，这八个字的意思是绝妙好辞[注: 用以指极其美妙的文辞。]，是对曹娥碑的赞美。”曹操感叹说：“尔之才思，敏吾三十里也。”
师：听了这两个故事，你对杨修有什么认识？（生齐：杨修很聪明）
师：今天我们来学习一篇课文，题目是《杨修之死》。（板书：之死）请同学们齐读课题，从课题中，你知道了些什么，还想知道什么？
生：我知道了杨修已经死了，我还想知道杨修为什么会死，是怎样死的？
师：请同学们带着问题自由读课文，思考：杨修是在怎样的背景下死的？曹操为什么要杀杨修？杨修在哪些事情上触犯了曹操？
学生自由读课文，思考，批注。
师：谁知道当时的背景是怎样的？
生：故事发生在曹操，刘备两个军事集团争夺汉中之地最为激烈的时候。当时诸葛亮已智取汉中，曹操屡屡受挫，又不甘心失败，只好退兵斜谷口，以待时机，但终因蜀兵积极防守，难以进取，这就是当时的背景。
师：不错。那么读了书，我们知道，杨修是被曹操杀死的，曹操为什么要杀杨修呢？杨修在哪些事情上触犯了曹操呢？
生：因为杨修私解鸡肋的事。触犯了曹操，被操杀。
师：仅仅因为这一件事吗？
生１：还有很多事，比如，杨修破解了曹操写“活”字的用意，曹操当时虽称美，心甚忌之。
生２：杨修与别人分食一合酥，曹操虽喜笑，心甚恶之。
生３：杨修揭穿了曹操梦中杀人的用意，曹操愈恶之。
生４：杨修密告曹丕的事，曹操愈恶之。
生５：杨修教曹植出城，曹操这时大怒了。
生６：杨修教曹植做答教，曹操就有了杀杨修的心思。
师：啊，原来发生了这么多的事，曹操怀恨在心[注: 把怨恨藏在心里。形容对人记下仇恨，以伺机报复。]，终于找了一个机会把杨修杀了。可怜啊，这样一个聪明的杨修，留给后人很多的思考：杨修之死，责任在曹操呢，还是在杨修？
生１：我认为责任在曹操，因为曹操很嫉妒杨修的聪明。他太小心眼。
生２：我认为责任在杨修，因为杨修自己好耍小聪明，太狂妄。
师：到底责任在谁？同意第一个同学的举手，（很多学生举手）同意第二个同学的举手（很多学生举手）。好，既然同学们在这个问题上有争议，那么老师给同学们提供一个展示自己才华，锻炼自己的平台，我们来开展辩论，理不辩不明嘛！好不好？（生齐答：好）是自由分组辩还是男女生比赛辩？（学生齐答：男女生比赛）好，那么女生的观点是？（女生齐说：责任在杨修）男生就是责任在曹操了，同意吗？（生：同意）请准备三分钟，双方选好一辩。
（女生１）：我方的观点是：杨修之死，责任在于杨修自己。杨修他太恃才放旷，不知检点，曹操梦中杀人本是玩弄权术以掩人耳目[注: 遮掩别人的耳朵和眼睛。比喻用假象迷惑人，欺骗人。]的勾当，杨修偏要给他戳破，岂不是自找倒霉？尤其是擅自命令军校收拾行装，更是惑乱军心，事关军法，怎能乱来？杨修他太没有政治觉悟了。杨修在小事上聪明，大事上却很糊涂，他对于曹操“忌之”，“恶之”，“有杀修之心”竟一无所知[注: 什么也不知道。]，所以，我方认为，杨修之死，完全是咎由自取[注: 灾祸或罪过是自己招来的。指自作自受。]，聪明反被聪明误。
（男生１）：我方认为，杨修之死，责任在于曹操。因为曹操是一个外恭内奸的人，他妒贤嫉能[注: 妒、嫉：因别人好而忌恨。对品德、才能比自己强的人心怀怨恨。]，心狠手辣[注: 心肠凶狠，手段毒辣。]，虚伪狡诈，而杨修常常能猜透曹操的心思，这让曹操很有危机感，他不容许有这样一个定时炸弹在身边，让他睡不好觉，日夜担心，尤其是他决定让曹丕继位，而杨修屡屡帮助曹植，他恨不得早日除去这个眼中之钉。所以，曹操的狡诈性格决定了他迟早要除去杨修。
（女生２）：杨修的死，完全是杨修自己造成的。我想请问对方，如果杨修不这样锋芒太露，他约束一下自己的言行，会被曹操杀吗？曹操有那么多谋士，他都把他们杀了吗？这不是杨修自己的错又是什么？请对方辩友回答。
（男生２）：请对方考虑问题再深些！如果杨修不这样锋芒毕露[注: 毕露：完全显露。锐气和才华全都显露出来。多指人好表现自己。]，他无论怎样约束自己，曹操也会把他杀掉的，因为曹操的心狠手辣决定了他要拔掉身边的这颗定时炸弹，杨修站在曹植这边，曹操如此跋扈，他怎么能容忍？
（女生３）：请对方辩友正面回答，曹操有那么多谋士，他都把他们杀了吗？
（男生３）：曹操肯定不会把他们都杀掉，都杀了，谁来为曹操卖命，为曹操出谋划策啊？
（女生４）：这就对了，请问，不是杨修的错又是什么呢？
（男生４）：如果杨修在刘备手下会被杀吗？如果不被杀，那不是曹操的错又是什么？
（女生５）：那也是杨修的错，因为杨修选错了主子啊！（生大笑）
（男生５）：不是这样，即便杨修跟着曹操，只要他真心帮助曹丕，而不是曹植，常常为曹丕出谋划策，曹操一定不会杀杨修的。
（女生６）：对方凭什么断定曹操就不会杀杨修，杨修功高盖主了，曹操也就容不下杨修了。杨修的小命也就玩完罗！（鼓掌）
师：同学们的发言非常精彩！真是公说公有理，婆说婆有理！难分伯仲！其实，杨修是袁术的外甥，杨修之父杨彪曾任汉献帝太尉，被曹操诬陷入狱，后经孔融申辩，方才放出，曹杨两家早有芥蒂。孔融、弥衡一直推崇刘备，不肯依附曹操，被杀，杨修与这二人气味相投[注: 气味：比喻性格和志趣；投：投合。指人思想作风相同，彼此很合得来。]，曹操一直忌恨在心，当然原因是很复杂的，最重要的是杨修不该参与曹丕和曹植争夺接班人的斗争当中，曹操站在政治家的高度，也必然会杀杨修的。
师：刚才我们深入探讨了杨修之死的原因，其实，任何一件事都不是孤立存在的，事件的发生和人物性格总是有着密不可分的联系，现在我们来探讨一下杨修和曹操的性格。请同学们从课文中找出相关语句来回答。
生１：我认为曹操是个城府很深的人，从“操虽称美，心甚忌之”可看出来。
生２：我从“操虽喜笑，而心恶之”看出曹操是个表里不一的人。
生３：我从“何人杀吾近侍？”看出曹操虚伪狡诈，从杨修说“丞相非在梦中，君乃在梦中耳”看出杨修观察很敏锐。
生４：我从“使者搜看簏中，果绢也，回报曹操，看出杨修很轻率大意。
师：还有吗？
生５：我从“修又尝为曹植做答教十余条，但操有问，植即依条答之，对答如流[注: 对答：回答。回答问话象流水一样快。形容口才好，反应快。]”看出杨修谋略不凡。
生６：我从“操将修尸收回厚葬”看出曹操很虚伪奸诈，他善于收买人心。
生７：我从“我梦中好杀人，勿近前”看出曹操心胸狭窄，生性多疑。
师：同学们都认为曹操是个奸诈阴险的坏形象，那么历史上的曹操真是这样的吗？
生：（摇头）不知道。
师：历史上的曹操写过《短歌行》《龟虽寿》等文章，有人评价曹操是个“奸雄”，一方面奸诈，一方面也很有雄才伟略，我们看人要一分为二[注: 哲学用语，指事物作为矛盾的统一体，都包含着相互矛盾对立的两个方面。通常指全面看待人或事物，看到积极方面，也看到消极方面。]地全面的看待。
师：好了，学了本文，你想对杨修说些什么呢？可以用你最深情的语言，可以用整齐工整的对联，可以用短小精悍[注: 形容人身躯短小，精明强悍。也形容文章或发言简短而有力。]的诗词，可以用感人的歌声，表达你对杨修的感叹。
生１：我想对杨修说：人皆养子望聪明，汝被聪明误一生！
生２：我写了一首诗：满腹才情无人敌，惹得曹操心妒忌，敢与丞相比心计，尸首异地众人泣。
生３：我想对杨修说：人在屋檐下，怎能不低头？
师：同学们的才华真是令老师惊叹啊，老师也写了一首诗：五车八斗未可恃，聪明自误总关心，敢理君王嗣权事，身死何必记虚名。
师：那么，假如你是曹操，你会不会杀杨修，为什么？
生１：我会杀杨修，因为他对我的政权造成了威胁。
生２：我不会杀杨修，我会把杨修关起来，杀杀他的锐气。
师：假如你是杨修，会如何与操相处？
生１：我会保持沉默，沉默是金啊！
生２：我会为人更低调些，凡事装糊涂些，难得糊涂呀
生３：我会凡事看曹操的脸色，不帮曹植，主动帮曹丕。
师：你认为杨修聪明吗？为什么？
生１：我认为他不聪明，如果聪明，他就不会被杀了
生２：他是小事聪明，大事糊涂，只会玩文字游戏，并不是真聪明
生３：他不明白“木秀于林，风必摧之”“高处不胜寒”的道理。还处处卖弄，不知收敛。
师：杨修之死，给你什么启示呢？
生１：我们不能有了一点成绩就孤傲自负，要谦虚些。
生２：我们要注意尊重他人，控制个人的言行，不能放荡不羁[注: 羁：约束。放纵任性，不加检点，不受约束。]。
师：同学们对这篇文章的解读还是比较深刻的，看来真是“数风流人物[注: 风流：英俊的、杰出的。指对一个时代有很大影响的人物。有时也指举止潇洒或惯于调情的人。]，还看今朝”啊，很多同学都比杨修要聪明，现实的多，当然，“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，同学们可以继续思考，上网查阅有关资料，完成《我看杨修之死》的练笔。