《走一步，再走一步》教学设计
教学目的：
一：让学生在默读、复述、评价课文的基础上了解文章主旨。
二：进行多角度和创新阅读训练。
教学要点：
一：默读、复述故事。
二：对文章主旨的提炼。
三：多角度阅读训练。
四：创新阅读训练。
教学时数：一课时
教学过程：
一：导入：清代的彭端淑在《为学》中说道：“天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣。不为，则易者亦难矣。”当你遇到困难的时候，你是怎样克服的呢？（生谈）其实，克服困难的方法有很多很多，今天我们就来看一看美国的莫顿·亨特是怎样克服他所遇到的巨大困难的。让我们一起学习《走一步，再走一步》。
二：教读课文
（一）知内容
1、一个学生读“课前提示”部分
2、教师补充：提示中说写的是我童年时一次“脱险的经历”，既然是脱险，那是什么险呢？其中“蕴涵生活的哲理”是什么哲理呢？
3、请同学们带着这些问题默读课文，然后请同学复述故事情节，复述的难点往往是时间、地点、人物、数字等，默读时要注意看清楚。
（1）复述前的准备——抢答
a、故事发生在美国的哪个城市？
b、故事发生在什么时间？
c、爬悬崖的一共有几个孩子？有名字的有哪两个？那座悬崖有多高？岩石架有多高？
(2)复述故事：把故事分成两部分，前一部分可谓“冒险”，后一部分可谓“脱险”，请一个同学复述“冒险”，另一个同学复述“脱险”（投影出登山和下山的画面）
(3) 概括复述的得失，谈谈自己的默读怎样改进。
（二）明主旨
1、探寻问题
这篇课文是不是仅仅在于教我们怎样下山呢？时隔57年，作者为什么还要写这次经历呢？又蕴涵了什么样的生活哲理呢？
（1）从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？
（2）在人生道路上，面对困难，“走了这一步，再走下一步”是什么含义？
（3）把一个巨大的困难要分成“一步一步”是什么含义？
（4）为什么不要想着“距离有多远”？
2、明确主旨：根据以上的探讨，请用简洁的语言概括文章所蕴涵的哲理。
克服困难的关键是化整为零[注: 把一个整体分成许多零散部分。]。大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最后就战胜了巨大的困难。当然，重要的还在于走好每一步，一步一步坚持不懈[注: 坚持到底，一点不忪懈。]地走下去。
3、感悟写作
成功之处：作家从一件小事，感悟到一个人生的哲理，成为一笔精神财富，这给我们一个启示：生活中要善于感悟，要善于从事件中悟到道理。哲理是具有普遍意义的，善于感悟，对于写作极其重要。这篇课文记叙的虽然只是一次历险，立意却很高，值得我们学习。（举《紫藤萝瀑布》、《敬畏生命》说明）
（三）拓思维（多角度阅读）
1、方法指导：一篇文章，除了探究中心意思外，还可以多角度地阅读，这样就不至于总是往想，能读得有创意，能提高阅读质量，拓展思维
2、确定角度：多角度地阅读，首先要确立角度，关键也在于确立角度。可以着眼于某一人物，也可以着眼于某一情节提出问题，思考问题。（四人小组讨论，学生回答，教师启发归纳）
（1）从父亲怎样教孩子脱险的角度。
（2）从孩子自己的角度。
（3）从杰利的角度。
（4）从其他四个孩子行为的角度。
（四）展联想：请同学们展开联想探讨下面的问题
1、假如“我的”父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办？
2、假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办？
（五）联实际
生活中难免遇到困难，你遇到过什么困难？是怎样处理的？有什么经验教训？写一篇短文，在班里交流。
三：结束语
师：你们现在还怕不怕困难？（不怕）请思考半分钟，用最大的声音对困难说：“困难……”